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7.1《我们的衣食之源-白白的大米哪里来》（说课稿）统编版道德与法治四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自统编版道德与法治四年级下册第七单元第一课《我们的衣食之源-白白的大米哪里来》。主要内容包括：了解大米的来源和种植过程，认识大米在人们生活中的重要性，以及如何节约粮食、关爱农民。通过学习，使学生树立节约粮食的观念，培养良好的生活习惯。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会责任感、文化自信和法治意识。通过学习大米的生产过程，学生能够认识到粮食的重要性和农民的辛勤劳动，从而培养节约粮食的良好习惯，增强对传统农耕文化的尊重和传承。同时，引导学生思考人与自然的关系，树立可持续发展的观念，提升法治意识，了解农业生产的法律法规，为将来成为有责任感的公民奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解大米从种子到餐桌的整个生产过程，包括种植、收割、加工等环节，使学生认识到粮食生产的艰辛和粮食的来之不易。

②认识到大米在人们饮食生活中的重要性，引导学生思考节约粮食的必要性，培养良好的饮食习惯。

2.教学难点，

①使学生能够将课本知识与实际生活相结合，认识到粮食生产与环境保护、可持续发展之间的关系。

②帮助学生理解农民的劳动价值，激发学生对农民的尊重和关爱，培养学生的社会责任感。

③引导学生在了解农业法律法规的基础上，学会合理使用土地资源，保护生态环境，树立法治观念。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治四年级下册第七单元第一课《我们的衣食之源-白白的大米哪里来》的教材。

2.辅助材料：准备与大米种植相关的图片、图表，以及展示大米生产过程的视频，以直观展示大米的生产过程。

3.实验器材：准备一些大米样品，让学生能够亲自观察大米的形态和质地。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享学习心得；在教室的一角布置实验操作台，用于展示大米的生产过程。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“大米的生产过程及其重要性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“大米是如何从田地到餐桌的？”、“农民在种植大米的过程中会遇到哪些困难？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大米的生产过程和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解大米的生产过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大米种植的视频或图片，引出“我们的衣食之源-白白的大米哪里来”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解大米的生产过程，包括播种、灌溉、收割、加工等环节，以及大米在饮食中的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并通过角色扮演模拟大米的生产过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么大米是白色的？”、“大米的生产对环境有什么影响？”等进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验大米生产过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大米的生产过程。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握大米生产的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解大米的生产过程，掌握相关知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于节约粮食、关爱农民的作文或手抄报制作等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与大米生产相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过