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Module5单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

教材分析

“Module5单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册”本模块以“Shopping”为主题，围绕购物场景展开。内容涉及购物的基本句型、词汇以及购物礼仪，旨在培养学生的交际能力和实际应用能力。本单元紧密结合四年级学生的认知水平和语言能力，通过生动的情景、实用的对话和有趣的活动，让学生在真实语境中学习英语，提高语言运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过购物场景的模拟，使学生能够熟练运用本单元所学词汇和句型进行真实交流，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。

4.学习能力：引导学生自主探究、合作学习，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，如：shirt,pants,skirt,dress等衣物名称，以及buy,look,pay等购物动词。

②学会使用购物场景中的基本句型，如：“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“I’lltakeit.”等。

2.教学难点

①准确理解和运用购物场景中的交际用语，注意语气的自然和礼貌。

②在实际购物场景中，能够灵活运用所学词汇和句型进行对话，如讨价还价、询问尺寸等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语四年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与购物主题相关的图片、实物模型，以及购物场景的视频片段，以增强学生的学习兴趣和真实感。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些模拟购物的道具，如货币、商品标签等，以便于角色扮演活动。

4.教室布置：将教室划分为多个模拟购物区，每个区域包含不同的商品和收银台，以便学生进行情景模拟练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何购物的？在购物时需要注意什么呢？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的日常性和重要性。

简短介绍本节课将要学习的购物用语和礼仪，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本用语和礼仪。

过程：

讲解购物场景中常用的英语词汇，如：shirt,pants,skirt,dress等衣物名称，以及buy,look,pay等购物动词。

详细介绍购物场景中的基本句型，如：“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“I’lltakeit.”等。

使用图表或示意图帮助学生理解购物场景中的对话流程。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物用语的实际应用。

过程：

选择几个典型的购物对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和技巧，让学生全面了解购物用语的多样性。

引导学生思考这些案例在真实购物场景中的应用，以及如何运用所学知识进行有效的购物交流。

小组讨论：让学生分组讨论购物中的礼仪和注意事项，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行角色扮演和对话练习。

小组内讨论角色扮演中的对话内容、表情和动作，确保自然和真实。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演的讨论成果，包括购物场景的对话和礼仪。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物用语的基本词汇、句型和礼仪。

强调购物用语在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

布置课后作业：让学生模拟一个购物场景，编写并表演一个购物对话，以巩固学习效果。

拓展与