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第三单元《减法的运算性质》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《减法的运算性质》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级下册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习第三单元《减法的运算性质》，通过讲解和练习，让学生掌握减法的基本性质，包括减法的交换律、结合律和分配律，以及如何运用这些性质解决实际问题。教学内容与四年级下册人教版数学教材紧密相连，旨在提高学生的数学运算能力和解题技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过学习《减法的运算性质》，学生将能够熟练运用减法运算规律解决问题，发展数感和运算能力，同时增强对数学关系的认识，培养独立思考和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识和掌握。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够进行简单的数学推理，但解决问题的策略和方法可能还不够成熟。

在素质方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作意识，但个别学生的专注力和耐心有待提高。行为习惯上，学生们已经形成了基本的课堂纪律，但在积极参与课堂活动、主动提问和表达方面还有提升空间。

这些学情对课程学习的影响在于，学生在理解减法运算性质时可能存在困难，需要通过具体的例子和实际操作来加深理解。此外，学生的个体差异可能导致学习效果不一，需要教师在教学过程中关注每个学生的学习状态，适时给予指导和帮助。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，以适应不同层次学生的学习需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版四年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与《减法的运算性质》相关的PPT课件、练习题和教学视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、直尺、圆规等教学工具。

4.教室布置：提前布置教室，确保学生有足够的空间进行练习和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用大屏幕展示一幅生活场景图，图中包含多个物品，例如水果、玩具等。

2.提出问题：请学生观察场景图，并提出问题：“如果我们知道图中有10个苹果，小明拿走了3个，还剩下多少个？如果小明又拿走了2个，还剩下多少个？”

3.学生思考并回答，教师引导讨论，自然过渡到减法的运算性质。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解减法的运算性质：

-减法的交换律：通过具体例子（如10-3=7，3-10=-7）让学生理解交换律。

-减法的结合律：通过具体例子（如（10-2）-3=10-(2+3)）让学生理解结合律。

-减法的分配律：通过具体例子（如10-(2+3)=10-2-3）让学生理解分配律。

2.互动环节：

-教师提问：“谁能用生活中的例子来解释减法的交换律？”

-学生回答后，教师总结并板书。

-教师再次提问：“如果有一个数被减去两个数，我们可以怎么简化计算？”

-学生回答后，教师总结并板书。

3.通过例题讲解，让学生尝试运用减法的运算性质解决问题。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师出示练习题，要求学生在纸上完成。

-练习题包括：直接应用减法运算性质的题目，以及需要学生自己发现并运用性质的题目。

2.学生完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评。

3.教师针对学生的解答，提出问题：“你们是如何发现并运用减法运算性质的？”

-学生回答后，教师总结并强调减法运算性质的重要性。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：“通过今天的学习，你们对减法的运算性质有什么新的认识？”

-学生回答后，教师总结并强调减法运算性质在解决实际问题中的作用。

2.教师再次提问：“如果遇到复杂的减法问题，你们会如何运用所学的运算性质？”

-学生回答后，教师总结并给出建议。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调减法运算性质的三个重要性质。

2.提醒学生在日常生活中注意观察和运用这些性质。

六、作业布置（用时1分钟）

1.布置相关的课后练习题，巩固学生对减法运算性质的理解和应用。

2.鼓励学生尝试用所学的减法运算性质解决实际问题。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了减法的基本运算性质：通过本节课的学习，学生能够理解并熟练运用减法的交换律、结合律和分配律。他们在解决减法问题时，能够灵活运用这些