《在观察中比较》（说课稿）2023-2024学年一年级上册科学教科版.docx

《在观察中比较》（说课稿）2023-2024学年一年级上册科学教科版

一、设计思路

本节课《在观察中比较》以教科版一年级上册科学教材为依据，通过引导学生观察和比较不同的物体，培养他们的观察力和比较能力。课程设计以学生兴趣为出发点，采用情境导入、实践操作、小组讨论等方式，激发学生的学习热情。在活动中，注重引导学生运用感官观察，通过对比分析，发现物体的异同，从而提高学生的科学思维能力。同时，结合生活实际，让学生学会将观察和比较的方法应用于日常生活，增强课程实用性。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生实践创新和科学精神。通过观察和比较物体，学生将发展观察能力和分析能力，培养科学思维习惯。同时，在小组讨论中，学生将锻炼合作交流能力，提升团队协作素养。课程设计旨在激发学生的探究兴趣，培养他们勇于探究、解决问题的科学态度，为未来科学学习奠定坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：观察和比较物体的方法，识别物体的特征差异。

难点：1.学生可能不习惯用系统的步骤进行观察和比较；2.学生可能难以用准确的语言描述观察到的特征。

解决办法：

1.采用直观教具，如不同颜色、形状和大小的物体，引导学生按顺序观察，例如先观察颜色，再比较形状，最后区分大小。

2.设计互动环节，让学生在小组内分享观察结果，教师引导使用规范的描述性语言。

3.通过游戏化的比较活动，如“找不同”游戏，让学生在轻松的氛围中练习观察和比较。

4.对学生的描述给予即时反馈，帮助他们修正语言，提高描述的准确性。

5.在课程结束时，进行总结性提问，确保学生对观察和比较的方法有清晰的理解。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本教科版一年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备相关物体的图片、实物模型，以及比较物体特征的图表。

3.实验器材：准备不同颜色、形状和大小的物体，确保实验安全可行。

4.教室布置：将教室划分为观察区、操作区和讨论区，便于学生分组活动和交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示几组不同特征的物体（如大小不同的球，颜色不同的积木），引导学生注意它们的差异。

-提问：“你们能找出这些物体的不同之处吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习如何在观察中比较，找出物体的特征。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中的物体。

-教师讲解观察和比较的步骤，如“先看颜色，再看形状，最后看大小”。

-学生跟随教师的步骤，观察桌上的物体，并尝试描述它们。

-教师通过提问检查学生对观察步骤的理解：“你们能告诉我，刚才你们是如何观察这些物体的吗？”

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组获得一组不同特征的物体。

-每组学生按照观察步骤，讨论并记录他们观察到的特征。

-各组轮流分享他们的观察结果，其他组倾听并给予反馈。

-教师对学生的描述进行评价，并提供必要的指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们能在教室里找到其他物体，并用我们学到的观察和比较方法吗？”

-学生在教室里自由活动，寻找物体并进行观察比较。

-学生回到座位上，分享他们找到的物体和观察结果。

-教师引导学生相互提问，如“你是怎样比较这些物体的？”以促进深入讨论。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了如何观察和比较物体，通过这个方法，我们可以更好地了解周围的世界。”

-教师布置作业：让学生回家后，观察家中的物体，并记录下它们的特征。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践操作和讨论，帮助学生理解和掌握观察和比较的方法，同时培养他们的科学思维和合作能力。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著效果：

1.观察能力提升：学生能够按照一定的顺序观察物体，注意到物体的颜色、形状、大小等特征，提高了观察的细致程度和系统性。

2.比较能力增强：学生学会了如何将观察到的特征进行比较，能够识别出物体之间的相同点和不同点，增强了比较分析的能力。

3.描述能力进步：学生在课堂讨论和分享观察结果时，能够使用准确的语言描述物体的特征，提高了语言表达和描述的准确性。

4.科学思维培养：通过观察和比较的活动，学生开始形成科学思维的习惯，学会了通过观察和实验来探索和解决问题。

5.合作交流能力提高：在小组活动和讨论中，学生学会了与他人合作，分享想法，接受反馈，提高了团队合作和交流的能力。

6.知识迁移应用：学生在课堂上学到的观察和比较方法能够应用到日常生活和学习中，如在家中观察不同物品，或在其他学科中比较不同概念。

7.学习兴趣激发：通过有趣的活动和互动，学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。

8.自主学习能力增强：学生在教师