Module 9 Unit 2 I feel happy（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module9Unit2Ifeelhappy（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

一、教材分析

本节课内容为“Module9Unit2Ifeelhappy”，选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。本单元主要学习描述情感状态的词汇和句型，如“happy,sad,angry,tired”等，以及“Ifeel...”句型。通过学习，学生能够运用所学词汇和句型表达自己的情感状态，并能够理解他人的情感。本节课旨在培养学生的听说能力和情感表达能力，符合五年级学生的认知水平和发展需求。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：学生能够正确使用情感类词汇和句型描述自己的感受，提高语言输出的准确性和流利度；2）文化意识：通过交流讨论，增强学生对不同情感表达方式的理解和尊重，培养跨文化交流意识；3）思维品质：激发学生思考情感与生活事件的关联，提升逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习培养自主学习能力和团队协作能力。这些目标的实现将有助于学生全面提高英语素养。

三、学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够理解和使用简单的日常用语，但对于描述情感状态的词汇和句型可能还较为陌生。在能力层面，学生的听力和口语能力处于发展阶段，需要通过不断的实践来提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，愿意参与课堂活动，但注意力有时可能不够集中。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，他们通常活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式。因此，在课堂上，需要设计多样化的活动来吸引他们的注意力，同时也要注重培养他们的合作意识和规则意识。

对于课程学习的影响，学生的积极参与和兴趣是学习的动力，但同时也要注意到，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动表达，这需要教师在教学中创造一个安全、鼓励性的环境，帮助他们克服障碍，积极参与到英语学习中。

四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法介绍情感类词汇和句型，讨论法让学生分享个人情感体验，以及任务型教学法让学生在真实语境中运用所学知识。

2.教学手段：首先，利用PPT展示情感词汇和句型，增强视觉效果；其次，运用教学软件进行听力训练和口语互动，提高听说能力；最后，通过视频短片引入情感话题，激发学生兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于不同情感表达的视频，引导学生关注情感的变化和表达方式。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些情感？你们是如何知道他们的情感的？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引入本节课的主题“情感表达”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师使用PPT展示本节课的情感词汇和“Ifeel...”句型，通过中英对照的方式让学生理解每个词汇的含义。接着，教师通过例句展示词汇和句型的正确使用方法。然后，教师邀请学生参与到角色扮演活动中，模拟不同的情感场景，让学生在实际语境中学习和运用新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、选择题和情境对话，让学生在小组内讨论并完成。这些练习旨在巩固学生对情感词汇和句型的掌握，同时锻炼他们的口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，包括他们觉得有挑战的部分和掌握较好的部分。教师总结本节课的重点内容，并强调情感表达在日常交流中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：第一，让学生回家后，用所学情感词汇和句型写一篇关于自己一天情感的日记；第二，准备一个关于情感表达的小演讲，下节课与同学们分享。教师提醒学生完成作业时，要尽量使用本节课所学的词汇和句型。

六、知识点梳理

1.情感词汇学习

-学习并掌握描述情感的词汇，包括：happy（快乐的）、sad（悲伤的）、angry（生气的）、tired（累的）等。

-能够正确拼读和记忆这些情感词汇，理解其含义。

2.“Ifeel...”句型

-学习使用“Ifeel...”句型来表达个人情感，例如：“IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.”（当我和朋友一起玩时，我感到快乐。）

-掌握在句型中正确使用情感词汇，以及如何根据上下文调整使用不同的情感词汇。

3.日常情境对话

-能够在简单的日常对话中使用所学情感词汇和“Ifeel...”句型，例如在问候时询问对方感受：“Howdoyoufeeltoday?”（你今天感觉怎么样？）

-学习回答对方关于感受的问题，例如：“Ifeelalittletiredtoday.”（我今天有点累。）

4.听力理解

-培养学生通过