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5.3.1实际问题与一元一次方程说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《实际问题与一元一次方程》。该内容为人教版数学七年级上册教材的第5章第3节。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在本节课之前已经学习了方程的基本概念和解法，本节课将引导学生将所学知识应用于解决实际问题，通过实际问题建立一元一次方程，并求解方程。这有助于巩固学生对方程的理解和应用，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学建模、逻辑推理和数学运算的核心素养。学生将通过实际问题与一元一次方程的结合，学会从现实情境中抽象出数学模型，运用方程思想解决实际问题，提升逻辑推理能力。同时，通过解方程的练习，增强数学运算的准确性和效率，培养学生在数学学习和生活中应用数学解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是建立实际问题与一元一次方程之间的联系，能够根据实际问题列出合适的方程。

-重点讲解如何从实际问题中提取关键信息，识别等量关系，并将其转化为方程。

-例如，在解决“一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，3小时后行驶了多少公里？”的问题时，重点在于引导学生识别速度、时间和路程之间的关系，并将其转化为60t=路程的方程。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是解一元一次方程，特别是解决含未知数的实际问题。

-学生可能难以理解如何从文字描述中提取数学关系，并将其转化为方程。

-例如，在解决“小明买了3个苹果和2个香蕉共花了9元，一个苹果比一个香蕉贵3元，求一个苹果和一个香蕉各多少钱？”的问题时，难点在于学生需要同时列出两个方程，并解这个方程组。

-另一个难点是学生可能对解方程的步骤和符号理解不透彻，容易在计算过程中出错。

-教师需要通过示例和练习，帮助学生理解如何通过代入法、加减消元法等步骤来解方程，并强调方程求解过程中的符号使用和计算精度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解一元一次方程的概念和解决步骤，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生针对实际问题进行小组讨论，激发学生的思维活力，培养合作学习的能力。

3.练习法：通过大量的例题和习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示方程的建立和解题过程，直观展示数学模型的构建。

2.互动式教学软件：借助教学软件进行互动练习，提供即时反馈，增强学生的参与感和学习效果。

3.实物教学：对于部分实际问题，可以使用教具或模型来辅助教学，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“实际问题与一元一次方程”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从实际问题中识别等量关系？”、“一元一次方程的解法有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一元一次方程的基本概念和解法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“实际问题与一元一次方程”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的实际问题，如“购物找零”的案例，引出“实际问题与一元一次方程”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一元一次方程的建立和解法，结合实例帮助学生理解，如通过“小明有x元钱，买书花去y元，还剩多少钱？”的例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据实际问题列出方程，并互相检查。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“方程中的未知数如何确定？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试根据实际问题列出方程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一元一次方程的基本概念和解法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一元一次方程的应用。

合作学习法