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《习作：我学会了___》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《习作：我学会了___》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材章节：四年级下册第五单元

内容：本课要求学生以“我学会了___”为题，写一篇记叙文。通过回顾自己学到的知识和技能，引导学生关注生活中的学习经历，学会表达自己的学习过程和收获。

二、核心素养目标

1.培养学生观察生活、体验学习的习惯，提高学生发现和积累生活素材的能力。

2.通过写作实践，提升学生语言表达和文字组织能力，增强写作的兴趣和自信心。

3.培养学生自我反思和评价的能力，让学生学会在写作中审视自己的学习过程和成果。

4.强化学生的文化自信和传承意识，鼓励学生在习作中展现个性，弘扬中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上学期已经学习了基本的写作技巧，包括观察、描述、叙述等。他们对记叙文的基本结构有一定的了解，能够运用一些简单的修辞手法。此外，学生在日常生活中积累了一定的生活经验，能够回忆起一些学习经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对写作有一定的兴趣，但兴趣程度不一。部分学生擅长通过文字表达自己的想法，而另一些学生可能更倾向于用绘画或其他方式表达。学生的能力水平参差不齐，有的学生写作能力较强，能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的作文；而有的学生则可能需要更多的指导和帮助。学习风格方面，有的学生喜欢在写作前做好充分的准备，有的则更倾向于即兴发挥。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作过程中，学生可能遇到的困难包括：如何选择合适的题材，如何组织文章结构，如何运用恰当的词汇和句式，以及如何将个人经历与学习内容相结合。此外，部分学生可能对表达自己的情感和思想感到困难，缺乏自信。针对这些挑战，教师需要提供针对性的指导和帮助，引导学生克服困难，提升写作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《习作：我学会了___》单元教材，以便学生能够跟随教材内容进行写作练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学生参与学习活动的照片，以及相关的图表、视频等多媒体资源，以激发学生的兴趣和想象力。

3.教学工具：准备一些写作工具，如彩色笔、便签纸等，以便学生在课堂上进行写作练习和创意表达。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供交流的平台，同时确保教室环境整洁，营造一个有利于写作的氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《习作：我学会了___》单元的预习PPT，要求学生提前阅读课文，了解记叙文的基本结构和写作要点。

设计预习问题：围绕“如何通过具体事例来展示学习过程”，设计问题如“你曾经学过哪些技能？如何用文字描述你的学习过程？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解写作要求，并尝试回顾自己的学习经历。

思考预习问题：学生思考如何将个人经历与写作技巧结合，准备分享的内容。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的想法以文字或图表形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台方便学生提交预习成果和参与讨论。

作用与目的：

让学生提前接触写作要求，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一位学生学会骑自行车的经历，引出“我学会了___”的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解记叙文的写作技巧，如如何开头、如何叙述事件、如何结尾。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的学习经历，并尝试用记叙文的形式进行表达。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学技巧应用到自己的写作中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的学习故事。

提问与讨论：学生就写作中的难点进行提问，并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握记叙文写作的基本技巧。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中提高写作能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生掌握记叙文写作的技巧，提高写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“我学会了___”为题，写一篇短文，并分享给家长。

提供拓展资源：推荐相关书籍和写作网站，供学生课后阅读和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，鼓