Unit 1 People of achievement Using language 说课稿 -2024-2025学年人教版高中英语（2019）选择性必修第一册.docx

Unit1PeopleofachievementUsinglanguage说课稿-2024-2025学年人教版高中英语（2019）选择性必修第一册

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教学内容

教学内容：人教版高中英语（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofachievementUsinglanguage。

教材内容：本章节主要围绕杰出人物展开，包括介绍人物背景、成就以及相关事迹。通过学习，学生将掌握如何运用英语描述人物、事件和观点，提高口语表达能力和语言运用能力。具体内容包括：人物介绍、成就描述、事件叙述等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习杰出人物的故事，学生将提升对英语语言结构的理解和运用，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过参与课堂活动和讨论，学生将提高自主学习能力和合作学习能力，为未来的学术和职业发展打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于高中英语课程内容的深度和广度增加，学生在语言运用能力上存在一定差异。

在能力方面，部分学生能够流利地进行日常对话，但在面对复杂句型和学术性文本时，语言表达可能会显得不够准确和流畅。此外，学生在批判性思维和问题解决能力上也有所欠缺，这在分析人物成就和背景时可能会影响他们的理解和表达。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐。部分学生能够主动查阅资料，积极参与讨论，而另一些学生则可能依赖于教师的指导。在行为习惯上，学生的课堂参与度不一，有的学生能够认真听讲，积极参与互动，而有的学生则可能存在注意力不集中、参与度低等问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要根据学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过合作学习、探究学习等方式提升语言运用能力。最后，教师需关注学生的课堂行为习惯，通过激励和引导，提高学生的参与度和学习效果。总之，了解学生的学情，有助于教师更好地设计教学活动，促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语选择性必修第一册Unit1PeopleofachievementUsinglanguage。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的杰出人物图片、成就图表、相关视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些杰出人物的图片或视频，引导学生思考这些人物为何能够取得如此大的成就，从而引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的语法点，如过去时态的用法，以及如何描述人物的特征和成就。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括如何用英语介绍人物、描述成就以及使用合适的连接词来组织语言。

-举例说明：通过展示杰出人物的英语介绍案例，如科学家、艺术家、政治家等，帮助学生理解如何运用所学知识。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用英语介绍一个他们熟悉的人物，并鼓励他们使用新学的语法结构和词汇。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的模板，独立完成一份关于某个杰出人物的英语介绍报告。

-教师指导：教师在学生进行练习时巡回指导，纠正语法错误，提供词汇建议，并鼓励学生之间的互相帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调关键语法点和词汇。

-通过提问方式，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个他们感兴趣的历史人物，用英语撰写一篇短文，介绍该人物的主要成就和影响。

-作业要求：文章需包含至少三个完整的句子，使用至少两个新学的语法结构，并附上至少五个相关词汇。

6.活动一：角色扮演（约15分钟）

-学生分组，每组选择一个杰出人物，进行角色扮演，用英语介绍该人物。

-教师观察并给予评价，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

7.活动二：小组讨论（约20分钟）

-学生分组讨论，针对某个杰出人物，分析其成功的原因，并讨论如何将这些成功因素应用到自己的生活中。

-教师引导学生思考，如何将所学的人物品质和成就转化为自己的动力和目