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《需要多少钱—两位数乘一位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解两位数乘一位数的口算方法，包括乘法口诀的运用和计算技巧。具体内容包括：两位数乘一位数的口算方法、乘法口诀的编写、以及实际应用题的解决。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的两位数乘以一位数、两位数乘以两位数的乘法运算知识紧密相关。通过复习和巩固，使学生能够熟练掌握两位数乘一位数的口算方法，为后续学习多位数乘法运算打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和运算能力等核心素养。通过两位数乘一位数的口算练习，学生能够抽象出乘法运算的规律，发展逻辑推理能力；通过解决实际问题，学生能够运用数学模型进行问题解决，提高运算能力。同时，培养学生严谨求实、合作交流的学习态度，提升学生的数学思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经掌握了两位数乘以两位数的基本乘法运算，以及一位数乘以两位数的乘法口诀。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有着较高的学习兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体实例理解抽象的数学概念。学生的学习能力表现为能够通过观察、模仿和练习来掌握新技能。学习风格上，大部分学生偏好通过实际操作和互动学习，他们需要教师的引导和同伴的帮助来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习两位数乘一位数的口算时，可能会遇到以下困难：一是对乘法口诀的记忆不够牢固，导致计算时容易出错；二是缺乏对乘法意义的理解，难以将口诀与实际计算过程相结合；三是面对复杂的实际问题，难以找到合适的计算方法。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而无法熟练掌握口算技巧。针对这些困难，教师需要提供足够的练习机会，并通过直观的教学方法和多样化的教学活动帮助学生克服挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解乘法口诀和口算技巧，帮助学生理解两位数乘一位数的计算方法。

2.案例分析法：通过具体实例，引导学生分析乘法运算的过程，培养解决问题的能力。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示乘法口诀和计算步骤，增强直观性和趣味性。

2.实物操作：使用教具或实物进行乘法演示，帮助学生建立直观的数学模型。

3.互动教学：通过小组讨论和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道怎样用乘法来计算物品的数量吗？”引导学生思考，激发学生对乘法口算的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾一位数乘以两位数的乘法运算，强调乘法口诀的重要性。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解两位数乘一位数的口算方法，包括乘法口诀的运用和计算技巧。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“12乘以3等于多少？”帮助学生理解两位数乘一位数的计算过程。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法解决类似的问题，如“24乘以5等于多少？”。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：教师布置一系列两位数乘一位数的口算练习题，让学生独立完成，以加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调两位数乘一位数的口算方法。

2.学生分享自己在课堂上的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的两位数乘一位数的口算练习题。

2.教师提醒学生注意做题的准确性，并在必要时寻求帮助。

六、教学过程详细内容

一、导入

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道怎样用乘法来计算物品的数量吗？”引导学生思考，激发学生对乘法口算的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾一位数乘以两位数的乘法运算，强调乘法口诀的重要性。

二、新课呈现

1.讲解新知：教师详细讲解两位数乘一位数的口算方法，包括乘法口诀的运用和计算技巧。

-教师板书乘法口诀，让学生跟随朗读。

-教师通过举例说明，如“12乘以3等于多少？”帮助学生理解两位数乘一位数的计算过程。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“24乘以5等于多少？”引导学生思考并尝试解答。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法解决类似的问题，如“36乘以7等