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9《暮江吟》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

《暮江吟》是四年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本节课主要围绕《暮江吟》这首诗展开，包括诗歌的朗读、背诵、理解与欣赏。通过学习，学生将掌握诗歌的基本表达方式，体会诗人对自然景物的描绘和情感表达，提升学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《暮江吟》，学生将能够欣赏古典诗词的韵律美和意境美，提高对诗歌节奏的感知力和对自然景物的观察力。同时，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，激发学生对语文学习的兴趣，提升语言表达的准确性和情感表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生对诗歌有一定的了解，能够朗读简单的古诗词，并对一些基本意象有初步的认识。他们在日常学习中已经接触过一些描写自然景物的诗句，具备一定的审美鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌学习普遍表现出较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。他们在理解诗歌内容时，通常能够运用已有的生活经验和知识背景进行联想。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的独立思考和分析能力，而另一部分学生则可能更依赖教师的引导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察文字和图片来理解诗歌；有的学生则更倾向于听觉学习，通过朗读和倾听来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《暮江吟》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对生僻字词的理解和记忆；二是诗句中蕴含的意象和情感难以把握；三是诗歌节奏的把握和朗读技巧的运用。此外，部分学生可能因为对古文阅读的不熟悉，导致理解上的障碍。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，引导学生逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《暮江吟》的教材，包括课文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与《暮江吟》相关的图片，如江景、夕阳等，以及相关的背景音乐，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示诗歌内容。

4.教室布置：设置安静的阅读区，方便学生朗读和背诵；准备分组讨论区，促进学生合作学习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《暮江吟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有读过一些描写自然景物的诗歌？”

展示一些关于江景、夕阳的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《暮江吟》的作者白居易及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《暮江吟》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《暮江吟》的定义，包括其主要表达的自然景物和情感。

详细介绍诗歌的组成部分，如首联、颔联、颈联、尾联，以及押韵规律。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《暮江吟》的特性和重要性。

过程：

分析《暮江吟》中的意象，如江水、夕阳、沙滩等，探讨诗人如何通过这些意象表达情感。

选择诗句进行逐句分析，引导学生体会诗人的情感变化和意境营造。

组织学生讨论，如何通过朗读和表情来更好地传达诗歌的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《暮江吟》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的自然景物”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《暮江吟》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《暮江吟》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《暮江吟》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《暮江吟》在文学史上的地位和影响，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《暮江吟》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的自然景物，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌阅读与鉴赏能力提升：

2.古诗词基础知识掌握：

学生在学习过程中，对古诗词的基本结构、押韵规律、意象运用等有了更清晰的认识。他们能够识别和解释诗歌中的修辞手法，