1.1 物质的分类及转化 说课稿 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docxVIP

1.1物质的分类及转化说课稿2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物质的分类及转化

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察物质的转化过程。

2.提升学生的科学思维能力，引导学生理解物质分类的基本原则。

3.强化学生的科学态度与责任，让学生认识到物质转化在自然界和生活中的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①物质的分类方法及其依据，使学生能够理解并掌握不同类别物质的特性。

②物质转化的基本类型和条件，让学生能够识别常见的物质转化过程，并理解其背后的化学原理。

③通过实验验证物质转化的实例，使学生能够将理论知识与实验操作相结合。

2.教学难点，

①物质分类中的交叉性和模糊性，帮助学生理解不同类别物质之间的界限并非绝对。

②物质转化过程中的能量变化和反应机理，引导学生深入理解化学反应的本质。

③学生在实际操作中如何准确观察和记录实验现象，提高实验操作的准确性和科学性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学》人教版（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与物质分类及转化相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备试管、烧杯、酒精灯、石棉网等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在实验操作台布置实验器材，创造良好的教学环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“物质的分类及转化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分酸碱盐？”“物质转化有哪些类型？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“物质的分类”和“物质转化”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“物质的分类及转化”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的物质转化实例，如食物腐败、金属生锈等，引出“物质的分类及转化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“物质的分类”和“物质转化”的类型、条件及其原理，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结不同类别物质的特性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么酸碱盐有不同的性质？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“物质的分类”和“物质转化”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“物质的分类及转化”知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握“物质的分类”和“物质转化”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“物质的分类及转化”知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质的分类及转化”课题，布置适量的课后作业，如分析常见物质的分类，设计简单的物质转化实验等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“物质的分类及转化”相关的拓展资源，如相关的科普书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果