第六单元 阅读5 《对韵歌》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第六单元阅读5《对韵歌》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

一、教材分析

《对韵歌》是2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第六单元的阅读课文。本课以对仗工整、韵律优美的古诗词为载体，旨在培养学生对语言的感知能力和审美情趣，同时通过对韵的了解，增强学生对汉字音韵特点的认识。课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，为后续学习古诗词打下基础。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《对韵歌》中的对仗和韵律特点。例如，让学生能够识别出课文中的对仗句子，如“云对雨，雪对风”，并理解它们在意义上的对应关系。

-培养学生对汉字音韵美的感受。教师应重点讲解课文中的韵脚，如“声声慢，鸟鸣山更幽”，让学生感受汉字的音韵和谐。

-学习和模仿对仗句的构造。教师可以通过举例，如“花对草，鸟对虫”，让学生练习创作自己的对仗句子，加深对对仗的理解和运用。

2.教学难点

-理解并运用古诗词中的修辞手法。例如，课文中的“一去二三里，烟村四五家”，学生可能难以理解“一去二三里”中的数字并不是简单的计数，而是形象地描绘了一种渐行渐远的意境。

-掌握古诗词的朗读节奏和语气。古诗的朗读节奏和现代文不同，需要教师通过示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读方法，如《对韵歌》中的停顿和连读，以及如何通过语气表达情感。

-突破汉字书写难关。一年级学生对汉字的结构和书写顺序可能不够熟悉，如“鸟、虫”等字的结构较为复杂，学生需要通过反复练习来掌握正确的书写方法。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：课文朗读音频、生字动画演示、古诗词学习软件

-教学手段：实物展示、互动游戏、小组讨论、个人创作展示

五、教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：教师播放一首轻松愉快的古风音乐，同时展示一幅描绘山水、鸟兽的画卷，让学生初步感受古诗词的意境美。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能从这幅画和音乐中感受到什么？”引导学生自由发言，激发他们对古诗词的兴趣。

**二、讲授新课（用时20分钟）**

1.课文朗读与感知（用时5分钟）：

-教师带领学生朗读《对韵歌》，注意指导学生掌握正确的朗读节奏和语气。

-学生自读课文，感知对仗和韵律的特点。

2.分析讲解（用时10分钟）：

-教师讲解对仗的概念，通过课文中的例句，让学生理解对仗的构成和美感。

-教师通过展示课文中的韵脚，讲解韵律的和谐之美。

-教师讲解古诗词中的修辞手法，如“一去二三里，烟村四五家”，让学生理解其意境。

3.创作练习（用时5分钟）：

-教师提供一些词语，让学生尝试自己创作对仗句子，如“山对水，云对霞”。

-学生展示自己的创作，教师给予评价和指导。

**三、巩固练习（用时10分钟）**

1.小组讨论（用时5分钟）：

-学生分小组，讨论课文中哪些句子体现了对仗和韵律的特点。

-每组选取一两名代表分享讨论成果，其他小组进行补充。

2.个人书写练习（用时5分钟）：

-学生在练习本上书写课文中出现的生字，教师巡视指导，纠正书写错误。

**四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）**

1.教师提问：

-“同学们，你们能用自己的话解释一下什么是对仗吗？”

-“你们在创作对仗句子时遇到了什么困难？是如何解决的？”

-“你们觉得《对韵歌》中的韵律美在哪里？”

2.学生回答：

-学生根据自己的理解和创作经验回答问题。

-教师对学生的回答给予肯定和指导，鼓励学生积极参与。

**五、总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调对仗和韵律在古诗词中的重要性。

2.教师布置课后作业：让学生尝试创作一首简单的对仗诗，并分享给同学。

**六、课堂结束（用时5分钟）**

-教师播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中结束本节课。

-教师提醒学生下节课的内容和需要准备的物品，确保学生能够顺利过渡到下一节课的学习。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗词阅读材料：选取与《对韵歌》风格相近的古诗词，如《声声慢》、《江南春》等，让学生进一步感受古诗词的音韵美。

-传统文化资料：介绍对仗在古代文学中的应用，如对联、诗词中的对仗句，以及相关的历史背景和文化意义。

-书写练习册：提供专门针对一年级学生的汉字书写练习册，加强学生对汉字结构和书写顺序的训练。

-互动学习软件：推荐一些能够辅助学生学习古诗词和汉字书写的教育软件，如“古诗三百首”、“汉字书写宝”等。

2.拓展建议

-家庭阅读：鼓励家长与学生一起阅读古诗词，增进亲子关系的同时，让学生在家庭环境中也能感