第五单元小数的初步认识（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版.docxVIP

第五单元小数的初步认识（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第五单元“小数的初步认识”，2023-2024学年三年级下册数学西师大版。本节课将介绍小数的概念、读写方法以及小数点的作用。具体内容包括小数的组成、小数的读写规则、小数与整数的关系、小数点的位置移动引起数值的变化等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了整数的读写和大小比较，本节课所学的小数是在整数基础上的一种扩展。通过学习小数，学生可以更好地理解数的概念，为后续学习分数、比例等数学知识打下基础。同时，小数的读写和大小比较方法与整数有相似之处，可以让学生在已有知识的基础上，更容易地理解和掌握小数的性质和运算规律。

二、核心素养目标

1.数感：通过小数的初步认识，培养学生对数值的敏感度，能够理解小数在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.推理能力：通过小数的读写和大小比较，训练学生的逻辑推理和数学思维能力，让学生能够自主探究小数的性质和规律。

3.应用意识：结合生活中的实例，让学生感受小数在实际生活中的重要性，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣和意识。

4.数学思考：通过小数的概念学习，培养学生逐步形成数学思考的习惯，学会用数学的眼光看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-小数的概念和读写方法：使学生能够正确理解小数的组成，掌握小数的读写规则，例如小数点的位置和作用，以及小数各数位的名称和意义。例如，在小数0.25中，2位于十分位，5位于百分位。

-小数的大小比较：培养学生能够熟练比较两个小数的大小，理解小数点左边整数部分相同的情况下，小数点右边数位的大小决定小数的值。例如，比较0.45和0.4时，可以引导学生观察小数点后第一位数，即十分位，发现5大于4，因此0.45大于0.4。

2.教学难点：

-小数点的正确读写：学生容易混淆小数点的读写，比如将小数点读作“点”时，可能会忽略小数点前后数字的连续性。教学中需要通过反复练习，强调小数点的正确读法，如0.25读作“零点二五”。

-小数的大小比较规则：学生可能在比较小数大小时，忽略从左到右依次比较数位的规则，导致比较错误。例如，学生可能会错误地认为0.123小于0.12，而实际上应该是0.123大于0.12。教学中可以通过具体例子，让学生逐步掌握比较的步骤和方法，如先比较整数部分，再比较小数部分的十分位、百分位等。

-小数点的位置移动引起的数值变化：学生可能难以理解小数点位置移动对数值大小的影响。例如，0.5和5之间通过小数点移动的规律，可以引导学生通过实际操作，如将0.5向右移动一位变成5，反之将5向左移动一位变成0.5，来直观感受小数点的位置变化对数值的影响。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法和案例研究法。通过讲授法介绍小数的基本概念和读写规则，通过讨论法引导学生探讨小数大小比较的方法，通过案例研究法分析小数在实际生活中的应用。

2.教学活动：设计“小数找朋友”游戏，让学生在游戏中练习小数的读写和大小比较；开展“生活中的小数”角色扮演活动，让学生扮演购物者、收银员等角色，使用小数进行交易，增强实际应用能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示小数的概念和例子，利用互动白板进行小数大小比较的动态演示，以及通过实物模型（如小数尺）帮助学生直观理解小数的组成和数位。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的小数例子，如价格标签、温度计上的小数等，询问学生是否在生活中见过这些数字，引发学生对小数的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的整数知识，特别是整数的读写和大小比较，为学习小数打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍小数的概念、组成、读写规则以及小数点的作用。强调小数点左边是整数部分，右边是小数部分，以及小数点前后数位的名称和意义。

-示例：解释0.25中2是十分位，5是百分位，小数点表示整数部分和小数部分的分隔。

-举例说明：通过具体例子，如比较0.3和0.4的大小，说明小数大小比较的方法。

-示例：先比较整数部分，都是0，再比较十分位，3小于4，所以0.3小于0.4。

-互动探究：引导学生分组讨论，如何读写不同的小数，并分享讨论结果。同时，进行小数大小比较的游戏活动，让学生在实践中学习。

-活动：每组学生写几个小数，然后全班一起比较大小，讨论比较的步骤。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列小数的读写和大小比较练习题，如填写缺失的小数、