8B U3 单元话题阅读拓展Clothes Then and Now 教学设计.pdfVIP

8BU3单元话题阅读拓展ClothesThenandNow教学设计

一、教学材料

Lexile400-500

授课年级、教材：八年级剑桥彩虹英语分级阅读（）

课题名称：ClothesThenandNow

课型：阅读课

二、教学内容分析

1.描述性分析：本绘本主要以时间为主线，围绕不同历史时期衣服的材料与

风格等方面的变化进行总结、归纳或对比。主要分为以下三大板块：(1)

Whatdidpeopleusetomakeclothes?(2)Whatdopeopleusetomakeclothes

now?(3)Howareclothesdifferenttoday?第一二板块是平行关系，主要是对

比古今衣服材料的不同；第三板块主要是总结古今衣服风格特点的差别。

语言简洁，主要是以呈现事实为主的说明性表达方式。

2.本课的设计主要是借助线性工具进行梳理。第一、二板块主要借助时间轴

对材料的演变进行梳理，所以第一二板块需要整合。第三板块以轴作为古

今衣服分界线，梳理古今衣服风格特点的差异。

三、学情分析

八年级的学生已经掌握一定的语言基础，有一定的阅读能力与辩证思考能

力。大部分学生除了阅读课内的单篇文章，也对长篇阅读有一定的接触和了

解。“衣服”这一话题跟日常生活相关性较大，且是学生感兴趣的话题。但学

生对于衣服材料、风格等相关专业性表达比较生疏，生词难度较大，需要有前

期足够的铺垫，降低学习难度。

四、教学目标

语言能力：能够掌握衣服材料、风格、特点等相关表达方式。

1

思维品质：培养辩证思维能力，理解衣服产生变化的深层原因，正确解码衣服

的作用；学会基于表层信息提出深层问题。

学习能力：能够提取、梳理、归纳和总结相关信息，掌握文字之间的逻辑关

系，并且寻找合适的辅助思维工具。

文化品格：了解社交需求，树立恰当穿戴的意识，培养健康向上的审美。

五、教学重点、难点

教学重点：1.掌握衣服材料、风格、特点等相关表达方式。

2.理解文章内部逻辑结构，学会梳理、归纳相关信息。

教学难点：1.学会基于表层信息，提出深层问题。

2.理解衣服产生变化的深层原因，正确解码衣服的作用。

3.了解社交需求，树立恰当穿戴的意识，培养健康向上的审美。

六、教学设计理念

本课例的教学主要基于“英语学习活动观”进行设计，以促进学生英语学

科核心素养的发展为目标，围绕主题语境，通过学习理解、应用实践、迁移创

新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生梳理、归纳信息，

加深对主题意义的理解；帮助学生在活动中习得语言知识，运用语言技能，阐

释文化内涵，比较文化异同，评析语篇意义。形成正确的价值观念和积极的情

感态度，进而尝试在新的语境中运用所学技能，分析问题、解决问题，创造性

地表达个人观点、情感和态度。

模仿第一二板教师总结提

块的学习，引炼，并进行文

教师导读，使引导学生基于导学生自主对化价值引导。

用时间轴梳理文本信息思考第三板块的内同时，引导学

和归纳关键信深层问题，并容进行梳理和生课后对所学

息，理解文本尝试解决