《平行线的判定（1）》 教学设计.pdf

第五章相交线与平行线

第5课时平行线的判定（1）

【教学目标】（说明：不要写成三维目标的形式，点列，可以从知识技能、过程方法、价值观这些角度写

目标）

1．理解平行线判定方法（1）的探究过程。

2．掌握平行线的判定方法（1），并会运用该判定方法来判断两条直线是否平行。

【教学重难点】

得到平行线判定方法的过程。

【教学过程】

教学环节教学内容设计意图

教师引导学生复习之前学习的内容，适当留空时间让学生思

考回答。

复习之前学习的内容，为本

复习引入

节课的开展作铺垫。

教师引导学生思考新的问题

一方面，通过创设情境，引

出本节课的核心问题，即“如

何判定两直线平行？”；另一

创设情境方面，教师借本问题向学生

强调数学的严谨性，看起来

“像”，不能成为结论，需经

过数学证明。

1

学生在草稿纸上回顾平行线作图，并思考问题为什么这样作

图就能得到平行线？如果没有“紧靠”这一操作，会出现什

么效果？而关键步骤“紧靠”到底保证了何种几何条件成

立？

通过学生熟知的知识点“作

平行线”，引出本节课的内

容。在思考1中，引导学生

思考“紧靠”所保证的意义，

旨在让学生学会思考做法的

合理性，不能停留在不求甚

探索新知

解的机械模仿学习。

在思考2中，教师深化“转

化”的数学思想，让学生体

验将研究问题进行转化的数

学探究方法。

2

教师与学生一起归纳