1.2 数据的计算（第 2 课时） 说课稿 2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1.docxVIP

1.2数据的计算（第2课时）说课稿2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

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课程基本信息

1.课程名称：1.2数据的计算（第2课时）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023—2024学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生信息意识，通过计算数据的操作，提升学生对数据处理和分析能力。增强学生的计算思维，让学生学会运用计算工具和方法解决实际问题。同时，培养学生的问题解决能力和创新精神，鼓励学生在实际操作中探索和发现数据计算的新方法。

学情分析

高中一年级学生对信息技术的学习兴趣较高，但知识基础和技能水平参差不齐。部分学生具备一定的计算机操作能力，对数据的基本处理有初步了解，但缺乏系统化的计算思维训练。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所提高，但部分学生仍需培养良好的学习习惯和时间管理能力。

在知识层面上，学生已经接触过基础的数学和计算机知识，但对于数据计算这一模块，大多数学生对计算公式和计算工具的使用不够熟练。在能力方面，学生的数据处理能力、逻辑思维能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的信息意识、创新精神和实践能力需要进一步培养。

学生在行为习惯上表现出以下特点：一部分学生能够主动探索新知识，善于提问和交流；另一部分学生则对学习内容不够关注，参与度不高，容易受到外界干扰。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响了课堂气氛和教学效果。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几个方面：首先，通过直观的案例和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；其次，通过分层教学，满足不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上有所提升；最后，通过课堂互动和实践活动，培养学生的信息意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例教学，通过实际案例讲解数据计算的方法和技巧，帮助学生理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探讨计算数据时遇到的问题和解决方案，提升沟通与协作能力。

3.利用实验操作，让学生亲自动手进行数据计算，加深对计算过程的理解和记忆。

4.结合多媒体教学，运用PPT展示计算公式和步骤，辅以视频教程，提高学生的学习效率。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一组不同类型的数据图表，如柱状图、折线图和饼图，引导学生观察并思考数据图表的特点和用途。

2.提出问题：引导学生思考如何从这些图表中提取有用信息，激发学生对数据计算的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法，教师及时给予反馈和肯定。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解数据计算的基本概念和常用方法，如平均值、中位数、众数等。

2.通过PPT展示计算公式的推导过程，确保学生理解公式的来源和适用范围。

3.结合实际案例，讲解如何运用计算工具（如计算器、电子表格等）进行数据计算。

4.强调数据计算在解决实际问题中的重要性，引导学生思考数据计算在实际生活中的应用。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放一组数据，要求学生运用所学知识进行计算。

2.小组讨论：各小组分享计算结果和计算过程，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的计算结果和计算过程，进行点评和指导，纠正错误，强调重点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出相关问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予评价和反馈。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考数据计算在生活中的应用，激发学生的创新思维。

2.学生展示：邀请学生分享他们在生活中运用数据计算解决问题的实例。

3.教师点评：针对学生的分享，进行点评和指导，鼓励学生继续探索数据计算的应用。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调数据计算在信息技术学习中的重要性。

2.拓展思考：引导学生思考如何将数据计算与其他学科知识相结合，提高解决问题的能力。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习数据计算后，能够熟练掌握数据计算的基本概念、常用方法和计算公式。例如，学生能够独立计算平均值、中位数、众数等，并能够运用计算器或电子表格进行实际操作。

2.技能提升：通过实际操作和练习，学生的数据处理能力得到显著提升。学生能够快速准确地处理数据，分析数据背后的信息，为解决实际问题提供有力支持。

3.逻辑思维：在数据计算的学习过程中，学生需要运用逻辑思维进行公式的推导和计算。这种训练有助于提高学生的逻辑思维能力，