Unit 7 Section B 3a~self check 说课稿 -2024-2025学年人教版八年级英语下册.docxVIP

Unit7SectionB3a~selfcheck说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课为2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit7SectionB3a~selfcheck，旨在通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学词汇和句型。教学过程中，我将结合课本内容，引导学生通过角色扮演、小组讨论等形式，提高他们的听说读写能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过参与对话和角色扮演活动，学生将提升听说能力，学会在真实语境中运用英语表达观点。同时，通过小组合作，学生将培养自主学习能力，提高问题解决和批判性思维能力。此外，通过学习与日常生活相关的文化内容，学生将增强跨文化交流意识，形成正确的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握并正确运用本节课的句型和词汇，如“Wouldyouliketo...?”，“I’dlike...”等，能够进行简单的日常对话。

②理解并运用“3a”部分的情景对话，能够根据情境进行适当的反应和提问，提高学生的口语交流能力。

2.教学难点，

①理解并掌握“3a”部分中涉及到的文化背景知识，如餐厅点餐的礼仪和习惯，帮助学生拓展视野。

②在实际交流中，能够灵活运用所学词汇和句型，克服中式英语的表达习惯，提高英语的准确性和地道性。

③培养学生在真实语境中运用英语进行思考和表达的能力，克服害羞和紧张情绪，提高自信心。

四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟餐厅点餐场景，让学生在具体的语境中运用英语。

2.实施任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中学习词汇和句型，提高实际交流能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同解决问题，培养团队合作精神和自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习Unit7SectionB的词汇和句型，准备与餐厅点餐相关的情景对话。

设计预习问题：围绕餐厅点餐的情景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“Howwouldyouexpressyourpreferencesinarestaurant?”，“Whatarethepolitewaystoaskforhelp?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论的情况来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解餐厅点餐的基本词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何在餐厅点餐时礼貌地询问服务员。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，提交一份关于餐厅点餐常用词汇和句型的列表。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于在外国餐厅点餐的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解餐厅点餐时常用的句型和词汇，如“CouldIhaveamenu,please?”，“Whatwouldyourecommend?”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容模拟餐厅点餐的情景，如“Orderingamealinarestaurant”。

解答疑问：针对学生在模拟过程中出现的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟点餐情景，提高实际运用英语的能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于在餐厅点餐的经历或设计一个餐厅点餐的对话。

提供拓展资源：提供与餐厅点餐相关的文化背景资料，如不同国家的餐桌礼仪视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同国家的餐桌文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升

学生在词汇和句