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第三单元第1课时认识立体图形（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元第1课时认识立体图形（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

设计思路

本节课以“认识立体图形”为主题，旨在引导学生初步认识常见的立体图形，如正方体、长方体、球等。设计思路如下：首先，通过生活中的实例导入，激发学生学习兴趣；其次，通过观察、比较、操作等活动，让学生感知立体图形的特征；最后，结合实际情境，让学生运用所学知识解决简单问题。

核心素养目标

1.发展空间观念，感知立体图形的基本特征。

2.培养观察、比较、操作等数学思维方法。

3.增强数学应用意识，学会用数学语言描述现实中的立体图形。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是让学生能够识别和描述正方体、长方体和球等常见立体图形。

-重点强调立体图形的名称、特征和基本形状，例如正方体的六个面都是正方形，长方体的相对面面积相等。

-通过实际操作和观察，让学生理解立体图形的三维性质，如长度、宽度和高度。

2.教学难点：

-难点一：立体图形的识别和区分。例如，学生在区分正方体和长方体时，可能难以理解两者在形状上的细微差别。

-解难策略：通过实物展示和比较，让学生亲手触摸立体图形，感知它们的实际形状。

-难点二：立体图形的体积和表面积的概念引入。一年级学生可能对体积和表面积的概念理解困难。

-解难策略：通过日常生活中的例子，如装满水的容器，帮助学生理解体积的概念；通过比较不同立体图形的表面覆盖情况，引入表面积的概念。

-难点三：空间想象能力的培养。一年级学生空间想象力有限，难以想象立体图形的三维空间。

-解难策略：利用教具和多媒体辅助教学，如使用立体图形模型和动画，帮助学生建立空间想象力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动探究法：通过提问、小组合作等方式，引导学生主动探究立体图形的特征。

2.模拟操作法：利用立体图形教具，让学生亲手触摸、搭建，直观感受立体图形的结构。

3.生活实例法：结合生活情境，如玩具、建筑等，让学生认识立体图形在实际中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示立体图形，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：使用交互式教学软件，提供虚拟操作平台，让学生在虚拟环境中进行实践。

3.教具使用：制作或使用立体图形模型，帮助学生形象地理解抽象的几何概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示各种有趣的立体图形图片或实物，如玩具、建筑模型等，提问学生：“你们能认出这些图形吗？它们有什么特别的地方？”

-回顾旧知：引导学生回忆平面图形的知识，如圆形、正方形、三角形等，并提问：“你们知道平面图形和立体图形有什么区别吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师介绍正方体、长方体和球等常见立体图形，讲解它们的名称、特征和基本形状。

-通过实物展示或多媒体图片，让学生直观地看到立体图形的实际形状。

-举例说明：

-教师以生活中常见的物品为例，如铅笔盒、牙膏盒等，引导学生识别这些物品的立体图形。

-通过举例，让学生理解立体图形的三维性质，如长度、宽度和高度。

-互动探究：

-教师提出问题，如“正方体和长方体有什么区别？”引导学生进行小组讨论。

-学生分组操作，利用立体图形教具进行搭建，进一步理解立体图形的结构。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据教师提供的立体图形图片或实物，进行分类和识别。

-学生尝试用语言描述所给立体图形的特征，如“这个图形有六个面，每个面都是正方形。”

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的操作和描述，及时给予个别学生指导和帮助。

-教师组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-教师提问学生：“今天我们学习了哪些立体图形？它们有什么特征？”

-学生回答问题，教师总结并给予补充。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

-学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-学生收集生活中的立体图形，并尝试用语言描述它们的特征。

-学生与家长分享本节课所学内容，增进亲子互动。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和描述正方体、长方体和球等常见立体图形。

-学生理解立体图形的基本特征，如面、棱、顶点等。

-学生能够区分立体图形之间的不同，如正方体和长方体的区别。

2.能力提升：

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