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《习作：我的“自画像”》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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设计思路

本课《习作：我的“自画像”》旨在帮助学生认识自我，学会用文字描绘自己的外貌特征和性格特点。设计思路围绕学生实际生活，引导学生观察自身，激发写作兴趣。通过观察、思考、表达，提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过引导学生观察、描述自己的外貌和性格，提高学生的观察能力和表达能力，培养他们的自我认知和审美情趣，同时增强语文实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点在于引导学生观察并描述自己的外貌特征，如体型、面容、发型等。

-强调如何运用具体、生动的语言描绘自己的性格特点，如兴趣爱好、性格特质等。

-例如，通过让学生观察自己的照片或镜子中的形象，学会用形容词和动词来描述自己的外貌。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生将内心的感受和性格特点转化为文字，形成一篇结构完整、内容丰富的自画像。

-例如，学生可能难以将抽象的性格特征转化为具体的描述，或者难以组织文章结构，使内容连贯。

-教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：提供写作模板，引导学生按照“开头介绍、中间具体描述、结尾总结”的结构来写作；通过小组讨论和同伴互评，激发学生的思维火花，共同完善自画像的写作。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解自画像写作的基本要求和技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察和描述自己的经验，互相启发。

3.案例分析法：展示优秀自画像范文，分析其写作特点，帮助学生模仿和创作。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示人物特征和性格特点。

2.互动软件：使用写作辅助软件，帮助学生进行思维导图制作，构思文章结构。

3.纸笔练习：提供写作模板和指导，让学生在纸上进行实际写作练习。

教学过程

一、导入新课

（1）教师微笑着走进教室，与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）教师展示一张自画像的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

（3）学生回答后，教师总结：“这是一幅自画像，今天我们就来学习如何写一篇关于自己的自画像。”

二、课文主旨内容探究

1.教师板书课题《我的“自画像”》，引导学生思考：自画像要描绘什么？

2.学生思考后，教师总结：“自画像要描绘自己的外貌特征和性格特点。”

3.教师提问：“同学们，你们知道如何观察自己的外貌和性格吗？”

4.学生回答后，教师举例说明如何观察自己的外貌和性格，如观察自己的照片、回忆自己的兴趣爱好等。

三、教学重点内容讲解

1.教师讲解自画像的基本结构，包括开头、中间和结尾。

-开头：简要介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、性别等。

-中间：具体描述自己的外貌特征和性格特点，如身材、面容、发型、兴趣爱好等。

-结尾：总结自己的优点和不足，表达自己的期望和决心。

2.教师举例说明如何运用具体、生动的语言描绘自己的外貌和性格。

-例如：描述自己的外貌时，可以用形容词和动词，如“高挑的身材”、“乌黑的长发”、“爱笑的眼睛”等。

-描述自己的性格时，可以用形容词和副词，如“热情开朗”、“勤奋努力”、“善良体贴”等。

四、教学难点突破

1.教师引导学生思考如何将内心的感受和性格特点转化为文字。

-例如：可以让学生先在纸上写下自己的感受和特点，然后再进行写作。

2.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得，互相启发。

-例如：让学生在小组内分享自己的自画像，其他同学提出修改意见。

五、课堂实践

1.教师发放写作任务单，要求学生根据所学知识，写一篇关于自己的自画像。

2.学生在规定时间内完成写作任务，教师巡视指导。

3.教师组织学生进行自评和互评，分享自己的作品，互相学习。

六、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自画像写作的重点和难点。

2.学生分享自己的写作心得，总结自己在写作过程中的收获和不足。

3.教师对学生的写作进行点评，鼓励他们继续努力，提升自己的写作水平。

七、布置作业

1.教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，写一篇关于家人的自画像。

2.学生在课后完成作业，教师进行批改和反馈。

八、教学延伸

1.教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，积累写作素材。

2.教师组织学生参加写作比赛或活动，提高学生的写作兴趣和水平。

拓展与延伸

1.《自画像与自我认知》——节选自《青少年心理发展导论》，介绍自画像在青少年自我认知中的作用，以及如何通过自画像来提升自我认知能力。

2.《名人自传中的自画像》——收集整理一些名人的自传中关于自我描述的片段