神奇的泡泡 说课稿-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展.docx

神奇的泡泡说课稿-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“神奇的泡泡”为主题，结合小学科学课后服务拓展课程，旨在让学生通过亲自动手制作泡泡，了解泡泡的形成原理，培养他们的动手能力和科学探究精神。课程内容与课本《科学》中“物质的变化”章节紧密相连，通过实际操作，让学生深刻理解物质变化的概念，激发他们对科学的兴趣。

核心素养目标

培养学生的科学探究能力，通过观察、操作、分析，使学生能够提出假设、设计实验、收集证据、得出结论。同时，增强学生的实践操作技能，提升他们的动手能力和创新思维。此外，培养学生对科学的好奇心和求知欲，形成科学的态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本课前已经接触过简单的物质变化和形态变化的概念，对水的特性和表面张力有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作类活动特别感兴趣。他们在学习上表现出较强的直观感知能力和动手操作能力，但独立思考和解决问题的能力尚在培养之中。学习风格上，多数学生偏好通过观察和实验来学习，同时也需要教师的引导和同伴的互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作泡泡的过程中可能会遇到泡泡不容易吹出、泡泡很快破裂等问题。此外，学生在理解和分析泡泡形成原理时，可能会对表面张力的概念感到抽象，难以理解。因此，教师需要通过适当的教学策略和示范，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》课本，包含有关物质变化和形态变化的内容。

2.辅助材料：准备与泡泡形成原理相关的图片、图表和科普视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备泡泡水、吸管、吹泡泡工具等实验材料，确保实验过程安全、有趣。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造轻松、互动的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布泡泡形成原理的PPT和科普视频，要求学生观看并记录观察到的现象。

-设计预习问题：例如，“泡泡是由什么组成的？为什么吹出的泡泡会呈现圆形？”

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解泡泡的基本知识。

-思考预习问题：学生思考并记录关于泡泡形成原理的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主学习和思考，培养他们的探究能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资料，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“泡泡大赛”的故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解泡泡的形成原理，如表面张力、液体蒸发等。

-组织课堂活动：让学生分组进行吹泡泡实验，观察泡泡的变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考泡泡的原理。

-参与课堂活动：学生分组实验，尝试改变泡泡的大小和形状。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解泡泡的科学知识，帮助学生理解抽象概念。

-实践活动法：通过实验操作，让学生体验科学探究的过程。

-合作学习法：小组合作实验，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一个简单的泡泡实验，记录实验步骤和结果。

-提供拓展资源：推荐与泡泡相关的科学书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成实验设计，并撰写实验报告。

-拓展学习：学生利用拓展资源，探索更多关于泡泡的科学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成实验报告，培养独立研究能力。

-反思总结法：通过实验报告的撰写，引导学生反思实验过程。

本节课的重难点在于理解泡泡的形成原理，特别是表面张力对泡泡形状的影响。通过课前预习、课中实验和课后拓展，学生能够逐步掌握这些科学知识，并通过实践活动加深理解。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的“神奇的泡泡”主题活动中，学生在学习后取得了以下方面的效果：

1.科学探究能力提升

2.实践操作技能增强

学生在制作和观察泡泡的过程中，动手操作能力得到了锻炼。他们学会了使用吹泡泡工具，掌握了吹泡泡的技巧，能够根据实验目的调整操作方法。这种实践操作技能的增强有助于学生在日常生活中解决实际问题，如清洗玻璃、清洁物体表面等。

3.知识体系构建

学生通过学习泡泡的形成原理，了解了液体表面张力、液体蒸发等科学概念。这些知识点与教材《科学》中“物质的变化”章节紧密相连，有助于学生构建起关于物质变化的知识体系。学生对物质变化的认知更加全面，能够将理论知识与实际现象相结合。

4.逻辑思维能力提高

在分析泡泡形成原因和实验结果时，学生需要运用逻辑思维进行推理和判断。通过本节课的学习，学生的逻辑