第10课 古代的村落、集镇和城市 说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2 经济与社会生活.docxVIP

第10课古代的村落、集镇和城市说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2经济与社会生活

一、教学内容

本课为2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2《经济与社会生活》中的第10课“古代的村落、集镇和城市”。本课主要内容包括古代村落、集镇和城市的特点、形成原因及其在中国历史发展中的作用。通过对这一历史时期的经济与社会生活的了解，使学生认识到古代村落、集镇和城市在推动社会进步和经济发展中的重要作用。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下历史学科核心素养：

1.历史解释能力：通过分析古代村落、集镇和城市的发展，引导学生理解古代社会经济发展与地理环境、社会结构的关系。

2.历史理解能力：帮助学生理解古代村落、集镇和城市在不同历史时期的社会功能，以及它们对后世的影响。

3.历史思辨能力：引导学生对古代村落、集镇和城市的发展进行批判性思考，形成对历史现象的独立见解。

4.历史价值观：培养学生尊重历史、珍视文化遗产的意识，增强对中华文明的自豪感和责任感。

三、学情分析

高二年级学生正处于高中阶段的关键时期，他们的历史学科素养正在逐步形成。以下是对高二学生学情的具体分析：

1.学生层次：高二学生已具备一定的历史知识基础，对古代史有一定的了解，但具体到村落、集镇和城市的发展历程，可能存在知识盲点。学生个体间存在差异，部分学生对历史学习的兴趣较高，但仍有部分学生对历史课程缺乏兴趣。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过古代史的基本知识，但对村落、集镇和城市的发展特点、形成原因等具体内容了解有限。此外，学生对历史事件之间的联系和影响的认识还不够深入。

3.能力方面：高二学生具备一定的历史分析能力和逻辑思维能力，但具体到对村落、集镇和城市这一特定历史现象的分析，可能存在困难。他们在阅读史料、提取信息、归纳总结等方面需要进一步训练。

4.素质方面：学生具备一定的社会责任感和历史使命感，但部分学生在面对复杂的历史问题时，可能缺乏独立思考和判断的能力。

5.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，需要教师关注并引导他们集中注意力。同时，学生在课后自主学习的习惯有待提高。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史地图、历史图片、历史文物复制品等。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：古代村落、集镇和城市的相关历史文献、视频资料、在线历史档案等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代村落、集镇和城市的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们了解古代村落、集镇和城市吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于古代村落、集镇和城市的图片或视频片段，如古代街市繁华景象、古村落建筑风格等，让学生初步感受古代城市生活的魅力或特点。

简短介绍古代村落、集镇和城市的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古代村落、集镇和城市基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代村落、集镇和城市的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古代村落、集镇和城市的定义，包括其主要组成元素或结构，如房屋、街道、市场、防御设施等。

详细介绍古代村落、集镇和城市的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如村落的社会结构、集市的商业活动、城市的政治中心功能等。

三、古代村落、集镇和城市案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代村落、集镇和城市的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代村落、集镇和城市案例进行分析，如北京故宫、杭州西湖镇等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代村落、集镇和城市的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及它们如何反映了古代社会的经济、政治和文化特点。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例，讨论古代村落、集镇和城市的发展演变过程，以及它们在历史上的作用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代村落、集镇和城市相关的话题进行深入讨论，如“古代城市的商业发展”、“古代村落的社会生活”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代村落、集镇和城市的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。