14露和霜 说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版.docxVIP

14露和霜说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“14露和霜”为主题，旨在引导学生通过观察、实验和讨论，了解露和霜的形成原因，以及它们在自然界中的作用。通过本节课的学习，学生能够掌握科学探究的方法，提高观察能力和实验操作能力，同时增强对自然现象的热爱和保护意识。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过观察露和霜的形成过程，提高学生的问题意识和实证能力。

2.增强学生的观察能力和逻辑思维，通过分析露和霜的物理特性，提升学生的科学思维。

3.培养学生的环保意识，使学生认识到露和霜在自然界中的作用，增强对生态环境的尊重和保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的科学知识和观察力，对自然界中的气象现象有一定的认识。他们可能了解雨、雪等天气现象的形成，但对于露和霜的形成原理可能了解不多，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界中的现象普遍感兴趣，尤其是与生活紧密相关的自然现象。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但可能缺乏对科学探究方法的深入理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更依赖于教师的讲解和书本知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对露和霜的形成过程感到困惑，难以理解其背后的科学原理。此外，实验操作过程中可能遇到一些困难，如如何准确测量温度、如何观察露和霜的形成过程等。此外，学生在讨论和表达自己的观点时可能存在一定的障碍，需要教师引导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（露和霜形成模拟装置、温度计、放大镜等），多媒体设备（投影仪、电脑等）。

2.课程平台：科学课程教材、电子书包。

3.信息化资源：网络上的气象知识科普视频、露和霜形成的动画演示。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂观察、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“露和霜的形成原理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“露和霜是如何形成的？温度对它们的形成有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解露和霜的形成原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解露和霜的形成原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“霜降”的视频，引出“露和霜”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解露和霜的形成过程，结合实际气温变化图例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“露和霜形成实验”，让学生通过实验观察露和霜的形成过程。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验，观察露和霜的形成过程，记录实验数据。

提问与讨论：针对实验结果或疑问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解露和霜的形成原理。

实践活动法：设计“露和霜形成实验”，让学生在实践中掌握观察和记录实验数据的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解露和霜的形成原理，掌握观察和实验技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“露和霜”课题，布置作业如“观察并记录一周内露和霜的形成情况”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与露和霜相关的拓展资源，如“气象科普网站”、“霜冻对植物的影响”等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的