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第13.1课《谈读书》跨学科说课稿-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13.1课《谈读书》跨学科说课稿-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

设计思路

本课《谈读书》以初中语文统编版九年级下册为依据，旨在引导学生深入理解读书的意义，培养阅读兴趣和习惯。通过分析课文，让学生学会从不同角度思考问题，提高阅读理解能力。结合历史、哲学、心理学等学科知识，拓展学生视野，提升综合素质。教学过程中，注重启发式教学，激发学生思维，培养自主学习能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过《谈读书》的学习，学生能够提高阅读理解能力，学会从多角度分析问题，增强文学鉴赏力，同时培养对传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：1.理解文章主旨，把握作者对读书的观点；2.分析文章结构，掌握议论文的论证方法。

难点：1.理解文中抽象的哲理；2.将读书的哲理与生活实际相结合。

解决办法：1.通过合作探究，引导学生逐步深入理解文章内容；2.通过案例分析，帮助学生理解抽象哲理的具体应用；3.设置生活情境，让学生思考如何将读书的哲理运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解文章结构及论证方法，引导学生思考。

2.通过小组合作，进行角色扮演，让学生模拟作者的观点辩论，加深对文章主旨的理解。

3.利用多媒体展示不同类型的书籍图片，激发学生对读书的兴趣，并引入相关历史、文化背景知识。

4.设计阅读卡片，让学生记录阅读感悟，培养写作能力。

5.安排课后阅读任务，鼓励学生拓展阅读，提高自主学习能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组关于读书的名言警句，如“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等，引导学生思考读书的意义。

2.提问：同学们，你们平时喜欢读书吗？为什么？

3.学生分享自己的阅读经历和感受。

4.教师总结：读书是一种美好的生活方式，它能拓宽我们的视野，丰富我们的心灵。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍作者朱自清及其写作背景。

2.学生朗读课文，教师引导学生关注文章的标题、段落结构等。

3.教师讲解文章主旨：读书是一种精神追求，它能让我们在知识的海洋中找到心灵的慰藉。

4.分析文章结构：引言、正文、结尾，讲解议论文的论证方法。

5.学生分组讨论：如何理解文中的哲理，以及如何将读书的哲理运用到实际生活中。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示阅读理解题，学生独立完成。

2.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

3.教师总结阅读理解的方法和技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：你们认为读书对一个人的成长有哪些影响？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟作者与读者的对话。

2.学生根据课文内容，设计对话内容，展示自己的理解。

3.教师点评并给予指导。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：如何培养良好的阅读习惯？

2.学生分享自己的阅读经验和方法。

3.教师总结：养成良好的阅读习惯，需要持之以恒，不断积累。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性。

2.布置作业：阅读一本自己喜欢的书籍，并撰写一篇读书笔记。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《谈读书》这篇文章的主旨，了解作者朱自清对读书的观点和态度。学生能够识别议论文的结构和论证方法，提高对议论文的阅读理解能力。

2.思维能力：学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了从不同角度分析问题，提高了批判性思维能力。通过将读书的哲理与生活实际相结合，学生能够运用所学知识解决实际问题。

3.阅读兴趣：通过多媒体展示和教师引导，学生对读书有了更深的兴趣，能够主动寻找并阅读自己喜欢的书籍，拓宽知识面。

4.写作能力：学生在阅读理解题的练习中，学会了如何提取信息、组织语言，提高了写作能力。通过撰写读书笔记，学生能够将阅读体验转化为文字，锻炼了表达和总结能力。

5.自主学习能力：学生在课后阅读任务中，能够独立完成阅读并撰写读书笔记，培养了自主学习的能力。

6.文化素养：通过学习《谈读书》，学生了解了读书对个人成长的重要性，增强了文化自信，对传统文化有了更深的认同感和传承意识。

7.情感态度：学生在课堂讨论和分享中，表