《测量——毫米、分米的认识》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册.docxVIP

《测量——毫米、分米的认识》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《测量——毫米、分米的认识》，选自2024-2025学年人教版数学三年级上册第五章节。本节课将引导学生学习长度单位毫米和分米的概念，掌握使用尺子进行测量的方法，并能够运用这些单位进行简单的长度比较和换算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在二年级时学习了长度单位米和厘米，对长度测量有了初步的认识。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对长度单位体系的理解，帮助学生在实际生活中更好地运用长度单位进行测量和描述。教材中涉及了长度单位之间的换算关系，以及通过实例让学生动手实践，加深对毫米和分米概念的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数感与发展抽象思维：通过认识毫米和分米，培养学生对长度单位的感觉，提高学生在实际情境中合理选择和运用长度单位的能力，发展学生的抽象思维能力。

2.逻辑推理与应用能力：学生在学习长度单位换算的过程中，锻炼逻辑推理能力，并能将所学知识应用于生活中的测量活动，解决实际问题。

3.几何直观与空间观念：通过操作和观察，学生能够形成对长度单位的空间观念，增强几何直观能力，为后续学习打下基础。

学情分析

本节课面对的学生是三年级的学生，他们在知识层面上已经接触了基础的长度单位——米和厘米，对长度测量有了初步的认识和操作经验。在能力方面，学生具备了一定的观察、操作和抽象思维能力，能够通过直观的实例来理解新的概念。然而，对于毫米和分米这样的更小单位，他们可能还比较陌生，需要通过具体的事物和实际操作来建立概念。

在素质方面，学生们已经形成了良好的学习习惯，能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动。但是，他们的注意力集中时间相对有限，需要通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。

行为习惯上，学生们通常愿意在老师的引导下进行学习，但可能缺乏主动探索的精神。因此，在教学过程中，需要鼓励学生主动思考，积极参与测量活动，以增强他们的实践能力和解决问题的能力。

总体来说，学生对于本节课的学习具有一定的知识基础，但需要在老师的引导下，通过具体的实践活动来深化对毫米和分米概念的理解，并学会在实际情境中运用这些长度单位。

教学资源

-软硬件资源：直尺、米尺、教学PPT、实物模型（如铅笔、书本等可测量物品）

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数字化教学资源库、在线教学视频

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习活动、实物操作演示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“我们平时是如何测量物体的长度？”来引发学生的思考，激发他们对长度测量的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在二年级学过的长度单位米和厘米，让学生分享他们曾经用这些单位测量过哪些物体。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍毫米和分米的概念，解释它们与米和厘米的关系，让学生明白它们在长度单位体系中的位置。

-举例说明：展示一些日常生活中常见的物体，如铅笔、书本等，用直尺测量它们的长度，并指出哪些部分大约是1分米或10毫米。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一把直尺和一些小物品，让学生尝试测量并记录它们的长度，讨论毫米和分米在实际测量中的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教室中寻找不同长度的物体，用直尺测量并记录它们的长度，尝试进行单位换算。

-教师指导：在学生测量过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保他们正确理解毫米和分米的概念。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调毫米和分米在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多测量。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用毫米和分米为单位测量家中的物品，记录下来，并尝试进行单位之间的换算。要求学生第二天在课堂上分享他们的测量结果和换算经验。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生活中的长度测量》：收集日常生活中常见的长度测量实例，如家具尺寸、身高体重测量等，让学生了解长度单位在实际生活中的应用。

-《长度单位的历史与发展》：介绍长度单位的发展历程，如国际单位制的建立，以及不同文化和时期对长度单位的不同定义。

-《长度单位换算练习册》：提供一系列长度单位换算的练习题，帮助学生巩固和提升换算能力。

-《数学实践活动手册》：包含各种长度测量和换算的实践活动，让学生在动手操作中深化理解。

-《科学小实验》：设计一些简单的科学实验，如测量液体的体积，通过实验让学生感受长度单位在科学探究中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭和社区中寻找长度测量的实例，记录下来并与同学分享，增强学生对长度单