七年级生物上册 1.11《生物的特征》说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物上册1.11《生物的特征》说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以七年级生物上册《生物的特征》为主题，围绕生物的基本特征展开。通过结合实际案例，引导学生观察、分析、归纳，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。教学内容与课本紧密相连，注重知识点的实际应用，旨在提高学生对生物学科的兴趣和认知水平。

核心素养目标

1.培养学生观察生物现象的细致性和准确性，提升科学探究能力。

2.培养学生运用科学思维分析生物特征，提高逻辑推理能力。

3.增强学生对生物多样性和生命价值的认识，树立生态保护意识。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和交流，提升沟通与合作素养。

学情分析

本节课针对七年级学生，他们刚刚开始接触生物学科，对生物现象和生命活动有一定的感性认识，但缺乏系统的科学知识和严谨的思维方式。在知识层面，学生对生物的基本概念和特征了解有限，对生物学的研究方法和科学探究过程较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和归纳能力有待提高，尤其是在面对复杂生物现象时，缺乏有效的分析工具和思维框架。

从素质方面来看，部分学生可能存在对生物学科的兴趣不高，学习动机不足的问题。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对生物知识的理解和掌握。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生对生物特征的认知可能停留在表面，难以深入理解生物的内在联系。其次，由于缺乏科学探究的实践经验，学生在面对实际问题时的解决能力有限。最后，学生的学习动机和行为习惯可能会影响他们对生物学科的整体兴趣和学习效果。因此，本节课在设计上需充分考虑学生的认知水平、能力基础和素质特点，通过创设情境、启发思考和互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和探究能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）、实物显微镜、实验器材（如放大镜、镊子等）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线作业。

3.信息化资源：生物图谱、视频资料（如细胞分裂、光合作用等）、在线科学实验演示。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂实验、课堂游戏。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中的生物图片或视频，引导学生观察和思考生物的多样性，提出问题：“你们能说出生活中常见的生物有哪些？它们有什么特征？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的生物基本概念，如生物的形态、结构和功能等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解生物的七大特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

-举例说明：结合具体生物实例，如植物、动物、微生物等，说明生物特征的体现。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，举例说明生物特征在日常生活中的应用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，观察和记录不同生物的呼吸、排泄等生命活动。

-教师指导：指导学生正确使用实验器材，观察实验现象，记录实验数据。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调生物特征的普遍性和重要性。

-引导学生思考：生物特征对我们了解和认识生命有什么意义？

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后查阅资料，了解不同生物的生殖方式，并绘制一张生物生殖方式对比图。

-布置思考题：结合所学知识，谈谈你对生物多样性的认识。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行生物知识竞赛，巩固所学知识，提高学生的兴趣。

-邀请生物专家进行讲座，让学生了解生物学科的发展前沿。

7.课后反思

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学策略。

-鼓励学生提出意见和建议，共同提高教学质量。

8.教学评价

-通过课堂提问、小组讨论、实验报告等方式，评价学生对生物特征的理解和掌握程度。

-关注学生的兴趣和参与度，评价教学活动的有效性。

9.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

10.教学延伸

-结合当前热点话题，如生物多样性保护、生物技术等，引导学生关注生物学科的社会价值。

-鼓励学生参与生物学科竞赛、科研活动，提高学生的综合素质。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述生物的七大特征，包括生物的生活需要营养、能进