2024秋一年级语文上册第四单元课文13江南教案新人教版.docxVIP

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3.江南

第一课时

课时目标

1．指导学生识字、写字和练习朗读。

2．正确、流畅地朗读课文。理解课文内容，了解诗歌大意。

教学过程

一、谈话导入，出示课题

1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，共享欢乐。)

2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)

3．引导学生谈谈观后感。

4．导入：是啊，江南水乡就像一幅漂亮的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字

1．学习“江”。

(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展示拼读。

(3)导学：你有什么好方法来记住这个字？

(4)学生自由沟通识记的好方法。预设：加一加：氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。(5)在电视上或班级的点名册上相识“江”。

(6)导学：我们来看看这个字是怎么演化的。(课件出示“江”的汉字演化过程。)

(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)

2．学习“南”。

(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

(2)学生按要求一步一步地自学“南”。

(3)沟通自学状况。重点沟通识记方法。

三、借助媒体，初读感知

1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

2．导学：你看到了什么？学生沟通，老师相机贴图片。

3．导学：我们小挚友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍？

4．学生自由介绍。

5．感知内容。

(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！

(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)

四、发觉规律，集中识字

1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2．激励学生相互沟通记字方法，引导学生创建性地认记生字。

3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4．组织学生分组竞赛读，老师随机正音。

5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字驾驭状况。

五、示范引领，自主写字

1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由视察。

2．组织学生沟通视察结果。

3．老师依据学生沟通状况，引导学生视察重点笔画。

4．老师示范书写生字，学生细致视察，并跟着书空。

5．学生描红，临写，自由练写。

6．投影展示，师生共同评议。

六、自主学习，边演边悟

1．提出自学要求。课件出示：(1)给生字找挚友，用宠爱的词语说话。(2)小组合作读课文，读自己最宠爱的语句，可以选择自己宠爱的方式读，可以边表演边读，也可以和好挚友一起读。

2．各小组汇报自主学习状况。

(1)引导学生说说生字的组词状况。

(2)组织学生把自己宠爱的语句读给其他同学听。

(3)组织学生试着表演读。

(4)引导学生谈收获并质疑，为其次课时做打算。

其次课时

课时目标

1.指导学生借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

2.引导学生理解诗歌的意思，体会江南水乡的美景，产生酷爱自然的情感。

教学过程

一、复习词语，由景入文

1．创设情境，复习字词。

(1)导入：(课件出示生字闯关嬉戏)首先，我们来做闯关嬉戏。

(2)组织嬉戏。第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)其次关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)

(3)过渡：我们闯关胜利！让我们一起再次走进《江南》。

2．利用媒体，由景入文。

(1)导学：同学们把生字驾驭得这么好，老师让大家观赏一幅图，作为嘉奖。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？

(2)学生自由畅谈观后感受。

3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己宠爱的方式读课文。

二、诵读诗歌，感悟意境

1．导学：刚才同学们都用自己宠爱的方式读了课文，课文中肯定有你宠爱的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的宠爱之情