第三单元活动课 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第三单元活动课说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕“第三单元活动课”展开，以2024-2025学年统编版高中语文必修上册为教材基础。通过设置贴近学生生活的活动，引导学生深入理解课文内容，培养他们的文学素养和审美能力。课程设计注重激发学生的兴趣，提高他们的实践操作能力，使他们在活动中体验语文的魅力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过活动课中的文本解读和表达实践，增强学生对语言文字的敏感度和运用技巧；培养审美鉴赏能力，引导学生感受文学作品的艺术美，提高审美情趣；增强文化理解与传承意识，通过分析作品中的文化元素，加深对中华文化的认识；同时，锻炼学生的思维发展与提升，培养批判性思维和创造性思维，为终身学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文中的关键语句和段落，把握作者的思想感情和写作手法。

②分析课文中的文化内涵和时代背景，提升学生对文学作品的理解深度。

③通过实践活动，提高学生的文本解读能力和语言表达能力。

2.教学难点，

①深入挖掘课文中的象征意义和隐喻手法，帮助学生理解作者的艺术追求。

②在活动中引导学生进行批判性思考，培养学生独立思考和判断的能力。

③结合学生的实际生活经验，帮助学生将课文内容与现实世界相联系，增强学习的实践性和应用性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：课文原文、相关文学作品阅读资料、作者背景介绍、文化知识拓展资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、视频欣赏、课堂提问。

教学过程

（一）导入新课

1.老师引导：同学们，今天我们要学习的是统编版高中语文必修上册第三单元的一篇课文。这篇课文以独特的视角，描绘了一幅怎样的画面？它又想告诉我们什么道理呢？请大家带着这些问题，一起走进今天的课堂。

2.学生思考：根据已有知识，简单描述课文可能描绘的画面和想要传达的道理。

（二）初读课文，整体感知

1.老师要求：请大家认真阅读课文，注意把握文章的脉络，思考文章的主题思想。

2.学生活动：自主阅读课文，标注生词、难句，整理文章结构。

3.老师点评：引导学生总结文章结构，梳理文章脉络。

（三）深入探究，细读课文

1.老师提问：文章中有哪些句子或段落给你留下了深刻印象？请结合具体内容进行分析。

2.学生回答：选取课文中的关键句子或段落，阐述其含义及表达效果。

3.老师点评：对学生的回答进行点评，引导他们深入理解课文内容。

4.老师提问：作者在文中使用了哪些修辞手法？这些手法对文章的表达效果有何影响？

5.学生回答：分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并阐述其作用。

6.老师点评：对学生的回答进行点评，加深他们对修辞手法的理解。

（四）文化内涵与时代背景

1.老师提问：课文中所提到的文化内涵有哪些？这些文化元素对文章的表达有何影响？

2.学生回答：分析课文中的文化内涵，如传统节日、民俗风情等。

3.老师点评：对学生的回答进行点评，拓展他们的文化视野。

（五）实践活动，提升能力

1.老师要求：请同学们根据课文内容，发挥自己的想象力，创作一篇类似的短文。

2.学生活动：分组讨论，分工合作，完成短文创作。

3.老师点评：对学生的作品进行点评，鼓励他们发挥创意，提高写作能力。

（六）总结全文，升华主题

1.老师引导：通过对课文的学习，我们了解了作者想要传达的思想和道理。那么，这篇课文给我们带来了哪些启示呢？

2.学生回答：总结课文主题，阐述自己的感悟。

3.老师点评：对学生的回答进行点评，加深他们对课文主题的理解。

（七）布置作业

1.老师要求：请同学们课后阅读与课文相关的其他文学作品，撰写一篇读书笔记。

2.学生活动：自主阅读，完成读书笔记。

（八）课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了统编版高中语文必修上册第三单元的一篇课文，通过分析课文内容、探究文化内涵、开展实践活动，同学们对课文有了更深入的理解。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提升自己的语文素养。

2.学生反馈：回顾课堂内容，分享自己的学习心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐与课文主题相近的其他文学作品，如诗歌、散文、小说等，以丰富学生的阅读视野，加深对主题的理解。例如，可以推荐鲁迅的《祝福》、巴金的《家》、余华的《活着》等。

-历史文化背景：介绍与课文相关的历史事件、人物、文化习