《6-9 比大小、第几》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

《6-9比大小、第几》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

学校

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：一年级上册数学人教版《6-9比大小、第几》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生认识数字6-9，并学会比较数字大小和确定数字的顺序。这些内容与学生在前几节课中学习的1-5数字有关，有助于学生巩固和拓展数字认知。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够感知数字6-9的实际意义和数量关系。

2.增强学生的符号意识，通过比较数字大小和确定顺序，理解数学符号在表达数量关系中的作用。

3.发展学生的逻辑思维能力，通过观察、比较和推理，学会运用数学方法解决问题。

4.提升学生的数学表达和交流能力，能够清晰、准确地表达自己的数学思考和发现。

重点难点及解决办法

重点：

1.数字6-9的认读和书写。

2.数字大小比较的方法和规则。

难点：

1.理解数字6-9的形状和含义。

2.掌握数字大小比较的规律，并能灵活运用。

解决办法：

1.通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观理解数字6-9的形状和含义。

2.设计一系列由浅入深的比较练习，让学生在操作中感受数字大小比较的规律。

3.采用小组合作学习，让学生在互动中互相启发，共同突破难点。

4.结合生活情境，让学生在实际操作中运用数字大小比较的方法，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《6-9比大小、第几》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字图片、大小比较的图表和动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备一些与数字相关的教具，如数字卡片、大小不同的物品等，用于实际操作和比较练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在操作台附近放置实验器材，便于学生进行实际操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一组由小到大排列的动物图片，引导学生观察并说出它们的顺序。

2.提出问题：引导学生们思考，如何用数字来表示这些动物的顺序？

3.引出课题：《6-9比大小、第几》。

二、讲授新课（20分钟）

1.认识数字6-9（5分钟）

-展示数字6-9的图片，让学生观察并说出它们的形状。

-引导学生正确书写数字6-9，强调书写规范。

-通过实物展示，让学生感知数字6-9的实际意义。

2.数字大小比较（10分钟）

-引导学生观察两组数字卡片，比较它们的大小。

-讲解数字大小比较的规则，让学生理解比较的方法。

-通过实际操作，让学生掌握数字大小比较的技巧。

3.确定数字顺序（5分钟）

-展示一组数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列。

-引导学生观察并思考，如何确定数字的顺序。

三、巩固练习（15分钟）

1.数字大小比较练习（5分钟）

-让学生独立完成一组数字大小比较题，巩固所学知识。

-教师巡视指导，及时纠正错误。

2.数字顺序练习（5分钟）

-让学生按照从小到大的顺序排列一组数字卡片，巩固数字顺序。

-教师巡视指导，及时纠正错误。

3.小组合作练习（5分钟）

-将学生分成小组，每组完成一个数字大小比较和数字顺序排列的任务。

-小组内互相讨论，共同完成练习。

-教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何用数字表示小明的年龄是6岁？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们知道6-9这五个数字有什么共同点吗？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：如何比较数字7和8的大小？

4.学生回答，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调数字大小比较和顺序排列的重要性。

2.教师引导学生思考：生活中有哪些地方需要用到数字大小比较和顺序排列？

3.学生分享，教师点评。

教学时间：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事：通过讲述与数字6-9相关的故事，如《数字6的旅行》等，帮助学生理解数字的实际应用。

-数字游戏：设计一些简单的数字游戏，如“数字捉迷藏”、“数字拼图”等，让学生在游戏中练习数字的比较和排序。

-数字艺术：鼓励学生用数字6-9创作艺术作品，如绘画、手工等，以增强学生对数字的审美和创造力。

-数字生活应用：收集日常生活中使用数字6-9的例子，如计时、计价、计数等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐适合一年级学生的数学绘本，如《数字的故事》、《小熊的数学之旅》等，通过故事情节让学生在阅读中学习数学。

-家庭作业：布置与数字6-9相关的家庭作业，如让学