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[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》(人教旧版)上册说课稿:第二单元第二课早期国家的形成(4份)
主备人
备课成员
教学内容
《历史与社会》(人教旧版)上册第二单元第二课《早期国家的形成》包括以下内容:
1.早期国家的产生背景及条件;
2.我国早期国家的代表:夏、商、西周;
3.早期国家的政治制度特点;
4.早期国家的经济、文化和社会生活。
本节课将重点探讨夏、商、西周三个早期国家的形成过程及其政治、经济、文化和社会特点,使学生了解我国早期国家的发展脉络。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.历史思维素养:培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力,通过探讨早期国家的形成过程,理解历史发展的阶段性特征。
2.文化认同素养:通过学习早期国家的经济、文化和社会生活,增强学生对中国悠久历史和文化的认同感。
3.家国情怀素养:引导学生认识到国家形成的重要性,激发学生热爱祖国、维护国家统一和民族团结的情感。
4.学会学习素养:培养学生自主、合作、探究的学习方式,提高学生获取、分析、运用历史信息的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①早期国家的产生背景及其条件,包括自然环境、社会生产力发展等因素对国家形成的影响。
②夏、商、西周三个早期国家的政治制度特点,如王权、分封制等,以及它们对后世的影响。
2.教学难点
①早期国家形成过程中,政治制度与社会结构变迁的内在联系,如何从历史背景中提炼出制度变化的原因和特点。
②理解并分析早期国家的经济、文化和社会生活,如何将这些抽象的概念与具体的历史事件和人物联系起来,形成深刻的历史认识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《历史与社会》(人教旧版)上册教材。
2.辅助材料:准备与早期国家形成相关的历史图片、政治制度图表、经济文化资料等,以及夏商西周时期的历史纪录片片段。
3.教学工具:准备好投影仪、电脑等播放设备,以及用于展示教学内容的白板和标记笔。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,包括分组讨论区,以及用于展示多媒体资源的区域。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如关于早期国家形成的PPT、相关历史文献节选等),明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕早期国家的形成,设计问题如“夏商西周是如何形成的?”“分封制对国家稳定有何作用?”
监控预习进度:通过在线平台的预习进度追踪功能或学生的预习笔记,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据要求,阅读预习资料,理解早期国家形成的基本概念和背景。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解早期国家的形成,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过讲述夏朝建立的故事,引发学生对早期国家形成的兴趣。
讲解知识点:详细讲解早期国家的定义、特征及其形成条件,如社会生产力的发展、阶级的出现等。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨分封制对国家稳定的作用;进行角色扮演,模拟早期国家的政治活动。
解答疑问:针对学生在学习过程中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论和角色扮演,加深对早期国家形成的理解。
提问与讨论:学生勇敢提出自己的疑问,并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解早期国家的知识点。
实践活动法:通过小组讨论和角色扮演,让学生在实践中掌握知识。
合作学习法:通过小组活动,培养学生的团队合作意识。
作用与目的:
帮助学生深入理解早期国家的形成过程,掌握相关技能。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据早期国家形成的知识点,布置相关的课后作业,如分析一个具体早期国家的形成过程。
提供拓展资源:提供相关的历史书籍、网站、视频等资源,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂学习内容。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行更深入的学习。
反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自
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