我们身上的“尺”（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版[001].docx

我们身上的“尺”（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以《我们身上的“尺”》为主题，通过观察、操作等活动，让学生认识尺子，理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：二年级学生对长度单位已有初步的认识，本节课将在此基础上，进一步引导学生认识尺子，理解厘米和米的概念，并与学生已有的长度概念进行联系，加深对长度单位的理解。教材内容主要包括测量物体的长度，学习厘米和米的换算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.发展学生的观察能力和动手操作能力，通过实际测量活动，提高学生的实践操作能力；2.培养学生的空间观念，通过尺子的使用，帮助学生建立长度单位的直观感受；3.培养学生的数学抽象思维，通过厘米和米的概念学习，提升学生对数学概念的抽象理解能力；4.增强学生的数学应用意识，让学生在日常生活中学会运用长度单位解决问题。

学情分析

二年级学生对长度单位的概念尚处于初步认识阶段，他们对于物体的长度有一定的直观感知，但缺乏系统性的理解和应用能力。在知识层面上，学生已经接触过简单的长度测量，对米和厘米有一定的了解，但对其换算关系和实际应用可能还比较模糊。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力正在逐步发展，但仍有待提高。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，课堂参与度需要教师引导。在课堂上，他们需要教师通过直观、有趣的教学方法来激发学习兴趣，帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础是关键。他们需要通过实践活动来加深对长度单位概念的理解，并通过测量活动来提高动手操作能力和空间观念。此外，学生的注意力集中程度和学习习惯也会影响他们对测量活动的参与度和学习效果。

因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，如使用身体作为“尺子”进行测量，通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察力、操作能力和抽象思维能力，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、实物尺子、米尺、测量卷尺、测量盒、测量棒等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于展示教学课件和互动交流。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线测量工具等。

4.教学手段：实物展示、小组合作、游戏化教学、情境教学等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师出示一根木棍，请学生用自然语言描述它的长度。

（2）提问：同学们，你们知道我们身边还有哪些东西可以用来测量长度呢？

（3）展示尺子，引导学生观察尺子的特点，如刻度、单位等。

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识尺子：教师展示不同类型的尺子，如直尺、卷尺等，引导学生观察并说出尺子的特点。

（2）认识长度单位：讲解厘米和米的概念，通过实物或图片展示，让学生直观感受长度单位。

（3）学习测量方法：教师示范如何使用尺子测量物体的长度，学生跟随操作。

（4）小组合作：学生分组进行测量活动，教师巡视指导，帮助学生解决操作中的问题。

（5）总结测量步骤：引导学生总结测量长度的一般步骤，如选择合适的尺子、观察刻度、准确放置尺子等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）完成练习题：教师出示几道测量长度的练习题，学生独立完成。

（2）小组竞赛：将学生分成若干小组，每组派一名代表进行测量比赛，其他组员协助。

（3）展示答案：每组派代表展示测量结果，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：尺子的认识、长度单位的概念、测量方法等。

（2）总结重点：强调使用尺子测量长度时要注意的事项，如观察刻度、准确放置等。

（3）提出思考：鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行测量。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后完成课本中的练习题，巩固所学知识。

（2）观察家中或校园内的物体，尝试用尺子测量它们的长度，并记录下来。

（3）思考：生活中还有哪些地方可以运用测量长度的方法？下次课分享你的发现。

知识点梳理

1.尺子的认识

-尺子的结构：了解尺子的组成部分，包括刻度、零刻度线、单位标记等。

-尺子的类型：熟悉直尺、卷尺等常见尺子的特点和用途。

-尺子的使用方法：学习如何正确握持和使用尺子进行测量。

2.长度单位的概念

-长度单位的种类：认识厘米和米作为常见的长度单位。

-单位换算：理解厘米和米之间的换算关系，例如1米=100厘米。

-长度单位的实际应用：了解长度单位在日常生活中的应用，如测量身高、长度等。

3.测量长度的方法

-准备工作：选择合适的