2023八年级语文下册 第三单元 10 小石潭记说课稿 新人教版.docxVIP

2023八年级语文下册第三单元10小石潭记说课稿新人教版

一、教学内容

2023八年级语文下册第三单元10小石潭记

本节课主要学习《小石潭记》这篇课文。课文以作者柳宗元的视角，描绘了他在贬谪期间游览小石潭的所见所感。通过学习这篇课文，学生可以了解作者的情感变化，体会山水之美，感受作者对生活的热爱和对理想的执着追求。同时，通过学习文言文，提高学生的文言文阅读能力和文言文写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小石潭记》，学生将能够提升对文言文的阅读理解能力，学会运用文言文表达，增强对自然美的感悟和审美鉴赏能力。同时，引导学生通过文本探究，理解作者的情感世界，培养对历史文化的尊重与传承意识，激发对生活的热爱和对理想的追求。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文言文《小石潭记》的基本内容，把握文章结构。

-学习并掌握文言文中的生僻字词，如“潭”、“濯”、“清涟”等，并能正确朗读。

-分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

-体会作者的情感变化，理解作者对自然景物的描绘和情感抒发。

2.教学难点：

-理解文言文中的古今异义、一词多义现象，如“寂寥”、“幽深”等。

-把握文章的意境，尤其是描绘小石潭幽深宁静的气氛，感受作者的情感。

-理解作者在贬谪期间的心境，体会其“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感表达。

-将文言文中的抽象概念与具体情境相结合，提高学生的文学鉴赏能力。

-通过文本分析，培养学生对传统文化和自然美的感悟，以及对社会现实问题的思考。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小石潭记》的教材文本，以便于阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如小石潭的自然风光，以及相关的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学课件：制作包含生僻字词解释、文章结构分析、作者背景介绍等多媒体课件，辅助教学。

4.教学讨论：设置讨论问题，引导学生深入思考，如“作者为何会感到寂寥？”等。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段描绘山水风光的短片，引导学生关注自然之美。

2.提出问题：观看短片后，提问学生：“你们能从视频中感受到什么样的情感？”

3.引入课文：《小石潭记》描绘了怎样的自然美景？作者又表达了怎样的情感？

**二、讲授新课（20分钟）**

1.朗读课文：全班齐读《小石潭记》，注意字词的准确发音和文章的节奏感。

2.介绍作者：简要介绍作者柳宗元的生平和写作背景。

3.分析课文：

-阐述文章结构：引子、正文、结尾。

-分析文章中的修辞手法：比喻、拟人等。

-解读文章中的情感变化：从最初的“凄神寒骨”到最后的“悄怆幽邃”。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.词语解释：解释文中生僻字词，如“寂寥”、“幽深”等。

2.篇章结构分析：学生分组讨论，分析文章的结构和层次。

3.仿写练习：学生尝试仿写一段描写自然景物的文言文。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“作者在贬谪期间，为何会对小石潭产生如此深的情感？”

2.提问：“从《小石潭记》中，我们能学到哪些关于生活的启示？”

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.分组讨论：学生分组讨论文章的主题和作者的情感。

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.创新环节：引导学生思考如何将《小石潭记》中的情感和思想应用到现实生活中。

**六、课堂小结（5分钟）**

1.回顾课文内容：总结文章的主要内容和作者的情感变化。

2.强调重点：再次强调文章中的修辞手法和情感表达。

3.布置作业：要求学生课后背诵《小石潭记》，并撰写一篇读后感。

**七、教学反思（课后）**

1.教师反思教学效果，分析学生在课堂上的表现和掌握情况。

2.总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力的提升：通过学习《小石潭记》，学生对文言文的阅读理解能力得到显著提高。他们能够正确朗读课文，理解文中的字词含义，把握文章的节奏和韵律，并对文言文中的修辞手法有所认识。

2.语言积累与运用能力的增强：学生在学习过程中，积累了丰富的文言文词汇，包括生僻字词和常见的文言词汇。同时，他们能够将这些词汇运用到自己的写作中，提高写作水平。

3.思维发展：通过分析《小石潭记》的篇章结构和修辞手法，学生的逻辑思维和分析能力得到锻炼。他们能够从不同的角度解读文本，形成自己的见解。

4.审美鉴赏能力的提高：学生对自然美景的描写和情感表达有了更深的理