2024秋九年级语文上册 第四单元 15我的叔叔于勒说课稿 新人教版.docx

2024秋九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本课旨在通过《我的叔叔于勒》这篇课文，引导学生深入理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对现实生活的深刻洞察力。同时，通过本课的学习，让学生掌握小说的基本特点，提高阅读和写作水平。

核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，引导学生从语言、人物、情节等方面分析作品，提升审美感知和审美判断。增强文化理解，让学生认识到不同文化背景下的人物关系和社会现象。提升思维品质，通过分析于勒的人物形象，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。同时，加强语言文字运用，提高学生的阅读理解和写作表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①把握小说《我的叔叔于勒》的主题，理解作者对资本主义社会虚伪、丑陋的人际关系的批判。

②分析于勒这一人物形象，探讨其性格特点和命运成因，以及这一形象对作品主题的体现。

③掌握小说的结构特点，如倒叙手法的运用，以及如何通过细节描写来展现人物心理和情感变化。

2.教学难点，

①深入理解小说中人物关系的复杂性，包括于勒与家人、与社会的矛盾冲突，以及这些关系对人物性格的影响。

②把握小说中的象征意义，如“于勒”这个名字的象征意义，以及它如何与作品的主题相呼应。

③培养学生运用文学批评方法分析作品的能力，包括对人物、情节、主题等多角度的解读和分析。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《我的叔叔于勒》。

课程平台：学校内部网络教学平台。

信息化资源：网络文学评论、相关人物背景资料、于勒相关图片或视频资料。

教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示于勒的照片或相关图片，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这位人物是谁吗？他在我们的学习中扮演了怎样的角色？”

-学生自由发言，教师简要介绍于勒及其在小说中的重要性。

-引导学生思考：“今天，我们将一起走进《我的叔叔于勒》，探讨这部小说所揭示的社会现象和人物命运。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，分角色朗读，让学生初步感知小说的情节和人物形象。

-教师引导学生分析小说的结构，如倒叙手法的运用，以及如何通过细节描写展现人物心理和情感变化。

-讨论于勒的人物形象，分析其性格特点和命运成因，以及这一形象对作品主题的体现。

-分析小说中的象征意义，如“于勒”这个名字的象征意义，以及它如何与作品的主题相呼应。

-探讨小说中的人物关系，包括于勒与家人、与社会的矛盾冲突，以及这些关系对人物性格的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生以小组为单位，选择小说中的一个情节或人物进行深入分析，并分享讨论成果。

-学生展示：每组选派代表进行成果展示，其他学生进行评价和补充。

-教师点评：针对学生的展示，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调小说的主题和人物形象。

-提问：“同学们，通过学习《我的叔叔于勒》，你们对资本主义社会有了哪些新的认识？”

-学生自由发言，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固对课文的理解。

-写一篇读后感，结合自己的实际，谈谈对小说主题的感悟。

-预习下一课《祝福》，提前了解作品背景和人物关系。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我的叔叔于勒》作者莫泊桑的生平简介及其创作背景。

-莫泊桑的其他作品，如《项链》、《羊脂球》等，通过对比阅读，分析其写作风格和主题。

-资本主义社会的相关历史资料，了解19世纪末法国社会的经济、政治和文化状况。

-关于家庭关系和社会关系的心理学研究，探讨人物行为背后的心理动因。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读莫泊桑的短篇小说集，了解作家的创作风格和对社会现实的关注。

-组织学生观看与小说背景相关的电影或纪录片，如关于19世纪末法国社会的影片，增强学生的历史感知。

-引导学生进行社会调查，了解现代家庭关系和社会关系的变迁，将文学作品与现实生活相结合。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，通过讨论和创作，提升对文学作品的鉴赏能力和写作技巧。

-建议学生阅读相关评论文章，了解不同学者对《我的叔叔于勒》的评价和分析，拓宽学术视野。

-组织学生进行角色扮演活动，通过模拟小说中的场景，深入体验人物的情感和心理状态。

-建议学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考，培养批判性思维和表达能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学讲座，聆听专家学者对文学作品的解读，提升文学素养。

-建议学生参与文学竞赛，如作文比赛、朗诵比赛等，锻