2024学年一年级数学上册第六单元20以内的退位减法第7课时整理与复习教案西师大版.docVIP

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第六单元20以内的退位减法

第7课时整理与复习

【教学内容】

教材第98~99页内容。

【教学目标】

1.发觉20以内退位减法表的排列规律，能娴熟口算20以内的退位减法。

2.通过整理与复习，提高分析、比较、概括和解决问题的实力。

3.进一步感知整理与复习的重要性，体会数学在现实生活中的应用。

【重点难点】

重点：发觉20以内退位减法表的排列规律，能娴熟口算20以内的退位减法。

难点：进一步感知整理与复习的重要性，体会数学在现实生活中的应用。

教学过程

一、基本训练，导入新课

老师课件出示一组练习题。

12-9=14-6=15-7=16-9=13-7=

全班齐练，集体订正。

师：说一说13-7等于几，你是怎样想的？还有不同的想法吗？

先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁的方法多，方法好。

二、自主合作，整理减法表

师：在第五单元我们已经学会有规律地排列20以内的进位加法了，小挚友们有信念自己把20以内的退位减法有规律地整理出来吗？

师：先想一想你打算用什么方法进行整理。

学生独立思索。

师：能把你的想法和小伙伴沟通一下吗？

学生沟通方法。

师：哪位小挚友情愿在班上谈谈自己的方法？

学生思索发言：我想把被减数相同的算式排成一排，如11减几一排，12减几一排，13减几一排；我把减数相同的算式放在一起进行排列……

师：请按你的想法进行整理，看谁整理得又快又好。

学生动手整理。

师：谁情愿把你整理的结果展示展示？

学生拿着整理好的算式表到视频展示台上展示，并说一说自己整理的方法。

其余同学做简洁评价，老师刚好激励。

老师出示整理与复习第1题。

1.退位减法表。

出示20以内退位减法表，引导学生发觉表中的规律。

（1）竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思索每行是怎样排列的。启发学生回答。

（2）横着看，默读每排的算式及结果，想一想各排是怎样排列的。引导学生视察，启发学生回答。

师：从减法表中，你还能发觉排列上有什么规律吗？启发学生回答。

2.练习。

（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=（）-（）。先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能精确无误地写出全部等于8的算式。

（2）老师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（3）针对学生简洁弄错的题进行练习。完成练习二十一第1题。

3.师：你能依据3个数写出四个算式吗？试一试。完成练习二十一的第2题。

学生独立完成，最终集体订正。

三、用数学

课件出示第99页第3、6的图，让学生仔细视察。

师：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？

学生思索回答。

师：如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？

同桌互说，然后指名说，最终集体评价。

四、课堂小结

师：今日你复习了什么内容？你是怎样整理学过的学问的？请讲给其他同学听一听好吗？

五、作业设计

板书笔记

整理与复习

9+4=134+9=13

13-9=413-4=9

教学反思

学生的学习习惯培育是一个长期而艰难的任务。本节课中学生独立思索和沟通合作的意识方面表现的比较薄弱，“听”和“说”的实力还比较欠缺。如有的学生整节课都在摆布算式卡片，并且不情愿将自己拿到的卡片和伙伴放在一起进行整理；有的学生对优等生（如小组长）过分依靠，在活动过程中始终充当“看客”的角色等等。由此可见，老师在今后的教学中应予以重视。