第16课《诫子书》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第16课《诫子书》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第16课《诫子书》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生理解文言文的能力，提高学生对文言文词汇、句式和修辞手法的辨识与应用。

2.引导学生体会作者的思想感情，提升学生的审美鉴赏能力，培养对传统文化的尊重与传承。

3.强化学生的文化自信，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《诫子书》中的核心思想，如修身齐家治国平天下的理念。

-掌握文言文阅读的基本方法，包括词义推断、句意理解、修辞手法分析等。

-分析《诫子书》中的修辞手法，如对仗、排比等，以及其在文中的运用效果。

2.教学难点：

-理解文言文中的古汉语词汇和句式，如“静以修身，俭以养德”中的“静”和“俭”在文中的含义。

-把握作者的情感态度，特别是对儿子的期望和教诲，如何将这些情感融入自己的理解和表达中。

-将《诫子书》中的思想与现代生活相结合，引导学生思考如何在现代社会中践行这些古训。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：古文翻译工具、文言文学习网站、相关历史文化背景资料

-教学手段：PPT课件、实物教具（如古代器物模型）、教学视频

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过古代圣贤的教诲？这些教诲对我们的生活有什么启示？”

展示一些关于古代圣贤的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化的魅力或特点。

简短介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.《诫子书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诫子书》的基本概念、主要内容和精神实质。

过程：

讲解《诫子书》的定义，包括其主要内容和精神实质。

详细介绍《诫子书》的组成部分，如开篇、正文、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《诫子书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诫子书》的特性和重要性。

过程：

选择《诫子书》中的几个著名语句进行分析，如“静以修身，俭以养德”等。

详细介绍每个语句的背景、含义和影响，让学生全面了解《诫子书》的思想内涵。

引导学生思考这些语句对个人修养和社会风气的意义，以及如何在现代社会中践行这些古训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《诫子书》中的观点相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现代社会中的体现，以及如何将古人的智慧应用于实际生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诫子书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诫子书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诫子书》的基本概念、主要内容、案例分析等。

强调《诫子书》在个人修养和社会教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《诫子书》读后感的短文，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行书中的教诲。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地阅读并理解《诫子书》的文言文内容，掌握文中关键词汇和句式。

-学生能够识别并解释《诫子书》中的修辞手法，如对仗、排比等，并理解其在文中的作用。

-学生能够概述《诫子书》的核心思想，包括修身、齐家、治国、平天下的理念。

2.能力提升：

-学生在阅读文言文的过程中，提高了自己的文言文阅读理解能力，为今后学习更多文言文作品打下坚实基础。

-学生通过分析《诫子书》中的案例，锻炼了批判性思维和问题解决能力，学会了如何从古代文献中提取有用信息。

-学生在小组讨论和课堂展示中，提升了口头表达和团队合作能力，学会了如何有效地与他人沟通和协作。

3.思想转变：

-学生通过学习《诫子书》，对古代圣贤的教诲有了更深刻的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在理解