5.1.1 合成高分子的基本方法— 加聚反应（说课稿）高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）.docx

5.1.1合成高分子的基本方法—加聚反应（说课稿）高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）

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设计思路

本节课以“5.1.1合成高分子的基本方法—加聚反应”为主题，结合人教版2019选择性必修3高二化学教材，通过引导学生回顾高分子化合物的基本概念，分析加聚反应的特点和条件，使学生掌握加聚反应的基本原理和过程。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验演示和课堂讨论，培养学生的实验操作能力和化学思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生化学学科的核心素养，包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与责任。通过加聚反应的学习，学生能够运用实验探究方法，理解高分子化合物的形成机制，发展逻辑推理和模型构建能力，同时培养严谨求实的科学态度和勇于探索的创新精神。

学情分析

针对高二学生，他们已经具备一定的化学基础知识，对有机化学有一定了解，但对高分子化合物的概念和加聚反应的原理较为陌生。学生在知识层面可能对有机反应的类型、机理有一定认识，但在高分子化学这一领域，多数学生缺乏系统学习，对高分子化合物的结构、性质以及合成方法的理解较为薄弱。

在能力方面，学生具备一定的实验操作技能，但对于复杂实验的步骤和原理掌握不够扎实。在分析问题、解决问题的能力上，学生需要进一步提高，尤其是在面对高分子化合物的复杂结构时，如何运用所学知识进行有效分析。

素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和创新意识有待加强。部分学生在课堂讨论中可能存在参与度不高、表达不充分等问题，这可能会影响他们对加聚反应这一章节的学习效果。

总体而言，学生在学习加聚反应这一课时，可能会面临以下挑战：1）理解高分子化合物的形成过程；2）掌握加聚反应的类型和条件；3）分析高分子化合物的性质和应用。针对这些情况，教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动探究，通过实验和讨论等方式，提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们克服学习难点，提高化学学科的核心素养。

教学方法与手段

1.采用讲授法，系统讲解加聚反应的基本原理和反应类型，确保学生掌握基础概念。

2.运用讨论法，引导学生分析高分子化合物的实际应用，激发学生的思考和创新意识。

3.实施实验法，通过学生亲手操作加聚反应实验，加深对理论知识的理解和应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示高分子化合物的结构模型和反应过程，增强直观性。

2.运用教学软件模拟加聚反应，帮助学生理解反应机理。

3.结合在线资源，拓展学生的知识视野，提升学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供加聚反应的基本概念和反应类型的视频讲解。

设计预习问题：围绕“加聚反应的原理和应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是单体？如何判断一个反应是否为加聚反应？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告的提交情况来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加聚反应的基本概念和反应类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对加聚反应的链增长机理产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一份包含预习笔记和问题的文档。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解加聚反应的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示高分子材料的应用案例，如塑料、橡胶等，引出“加聚反应”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加聚反应的类型、机理和条件，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解聚乙烯的合成过程，让学生理解自由基引发和逐步增长机理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同单体的加聚反应特点，如聚苯乙烯和聚氯乙烯的对比。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么加聚反应需要催化剂？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，分析不同单体的加聚反应特点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“加聚反应的副反应有哪些？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加聚反应的机理。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析不同单体