第1课时 认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

第1课时认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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第1课时认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本课时内容是小学一年级数学课程中的基础知识，旨在帮助学生认识11~19的数字，并掌握它们的书写方法。通过学习，学生能够理解数字的含义，并能正确书写和运用这些数字。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

1.发展数感：通过认识11~19的数字，增强学生对数的感知能力，培养他们从具体情境中抽象出数字概念的能力。

2.培养符号意识：让学生在书写过程中建立数字符号与数的联系，理解符号的意义。

3.提升数学运算能力：通过书写和运用11~19的数字，帮助学生初步掌握加法运算的基本技巧。

4.培养问题解决能力：通过实际问题，引导学生运用所学知识解决生活中的数学问题。

学情分析

一年级上册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对数字的认识还停留在具体事物的数量上。在这个阶段，学生的认知特点如下：

1.知识基础：学生对10以内的数字认识较为熟悉，但11~19的数字对于他们来说是一个新的概念，需要通过直观的教具和情境来帮助他们理解和记忆。

2.能力水平：学生的观察能力、比较能力和初步的数学运算能力正在形成，但还比较薄弱。他们需要通过直观操作和反复练习来提高这些能力。

3.素质发展：一年级学生的注意力集中时间较短，自控能力较弱，需要教师的引导和帮助。他们的学习兴趣容易被新鲜事物吸引，因此教学活动应生动有趣，以激发他们的学习热情。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出好奇、好动、爱模仿的特点，但同时也存在注意力分散、纪律性不高等问题。因此，教师在教学中应注重培养他们的学习纪律和专注力。

5.对课程学习的影响：由于学生的认知水平和行为习惯，教学活动应注重直观性、趣味性和互动性，通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效果。同时，教师需要关注每个学生的学习进度，及时给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学节奏。

教学方法与手段

1.教学方法：采用游戏互动法，通过数字卡片游戏、数数接龙等游戏活动，让学生在游戏中认识11~19的数字，提高学习兴趣。

2.教学方法：实施情境教学法，创设生活中的情境，让学生在具体的场景中理解和运用数字，如超市购物、计数玩具等。

3.教学方法：运用操作探究法，通过实际操作小棒、计数器等教具，让学生动手操作，亲身体验数字的变化和组合。

2.教学手段：运用多媒体教学，利用图片、动画等形式展示数字11~19的演变过程，帮助学生形象地认识数字。

3.教学手段：应用教学软件，如数字拼图游戏，让学生在操作软件的过程中学习和巩固数字知识。

4.教学手段：设计板书教学，通过清晰简洁的板书设计，强化学生对11~19数字的视觉记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放动画片《小猪佩奇》中关于数字的片段，吸引学生的注意力，引出数字主题。

（2）提问：同学们，你们都认识哪些数字呢？请说出你们最喜欢的数字。

（3）教师总结：今天我们要学习新的数字，它们是11~19，让我们一起来看看这些有趣的数字吧！

2.讲授新知（20分钟）

（1）展示数字卡片，让学生观察11~19的数字特点，引导学生发现它们与10以内数字的区别。

（2）通过实物教具（如小棒、计数器）展示11~19的数字组合，让学生直观地感受数字的构成。

（3）教师示范书写11~19的数字，并讲解书写要点，如笔画顺序、占格位置等。

（4）学生跟随教师一起书写，教师巡视指导，纠正错误。

（5）组织学生进行小组讨论，分享书写经验，互相学习。

（6）通过多媒体展示数字11~19的应用场景，如计时、计数等，让学生理解数字的实际意义。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行数字接龙游戏，巩固学生对11~19数字的认识。

（2）分发练习题，让学生独立完成，教师巡视检查，及时纠正错误。

（3）组织学生展示自己的练习成果，鼓励优秀的学生分享经验。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师提问：今天我们学习了哪些数字？它们有什么特点？

（2）学生回答，教师总结：我们学习了11~19的数字，它们由10和1组成，书写时要注意笔画顺序和占格位置。

（3）强调书写规范，提醒学生在日常生活中注意数字的应用。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置家庭作业：让学生回家后复习今天学习的数字，并尝试用数字11~19进行简单的计算。

（2）提醒学生注意书写规范，保持作业整洁。

（3）鼓励学生在家长的帮助下，利用家庭物品进行数字游戏，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

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