《涉江采芙蓉》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《涉江采芙蓉》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月18日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，提升文学鉴赏素养。

2.强化学生的文化理解意识，通过分析《涉江采芙蓉》的文化内涵，增强学生对传统文化的认同感。

3.增进学生的情感态度价值观，引导学生从诗歌中感悟人生哲理，培养积极向上的情感态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《涉江采芙蓉》的意境和情感表达，把握诗人抒发的乡愁之情。

2.分析诗歌的修辞手法和语言特色，提升学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.把握诗歌中的文化内涵，理解诗人的情感与时代背景的联系。

2.将诗歌的情感与学生的现实生活相联系，培养学生的同理心和情感共鸣。

解决办法：

1.通过朗读、讨论和小组合作，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

2.结合历史背景和文学常识，帮助学生理解诗歌中的文化元素。

3.运用对比阅读和写作实践，让学生将诗歌中的情感与现实生活相联系，提高学生的文学素养和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《涉江采芙蓉》相关的图片、背景音乐和视频资料，以丰富课堂氛围。

3.教学工具：准备PPT课件，包含诗歌原文、作者简介、注释和赏析内容，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：创建舒适的阅读环境，布置安静的阅读角，并设置讨论区，便于小组讨论和展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-播放与《涉江采芙蓉》主题相关的音乐或诗歌朗诵，营造氛围。

-提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁？他生活在哪个时代？这首诗讲述了一个怎样的故事？

-引导学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍作者和诗歌背景，让学生了解诗人的生平和创作背景。

-朗读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的意境和情感，探讨诗人的乡愁之情。

-讲解诗歌的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等。

-结合历史背景，解释诗歌中的文化内涵。

3.巩固练习（15分钟）

-分组讨论：学生分组，针对诗歌中的重点内容进行讨论，如诗句的理解、情感的分析等。

-小组展示：每组派代表分享讨论成果，其他组同学进行补充和评价。

-课堂练习：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：这首诗给你留下了什么印象？你认为诗人在表达乡愁时使用了哪些手法？

-学生回答，教师进行点评和总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生从诗歌中寻找与自身经历相联系的地方，激发情感共鸣。

-学生分享个人感悟，教师给予鼓励和指导。

6.总结提升（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调诗歌的意境和情感。

-鼓励学生在日常生活中关注自己的情感体验，学会用诗歌表达。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，并思考如何将诗歌中的情感融入自己的写作中。

整个教学过程共计45分钟，流程环节紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》：这首诗同样表达了离别的哀愁，可以与《涉江采芙蓉》进行对比阅读，分析两首诗在表达情感上的异同。

-《古诗三百首》中的《渡汉江》：通过这首诗，学生可以进一步了解唐代诗人的乡愁情感，以及诗歌中的自然景观描写。

-《唐诗三百首》中的《登高》：这首诗与《涉江采芙蓉》同样描绘了秋天的景色，但情感表达上有所不同，可以作为拓展材料，引导学生分析不同诗人的情感处理方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以乡愁为主题的诗歌，运用所学到的修辞手法和表达技巧，体验诗歌创作的乐趣。

-探究古代诗人常用的表达乡愁的意象，如月亮、鸿雁、江水等，分析这些意象在诗歌中的作用和意义。

-通过查阅资料，了解古代的乡愁文化，包括历史背景、社会现象等，加深对诗歌文化内涵的理解。

-分析《涉江采芙蓉》中的语言特色，如对仗、押韵等，探讨这些语言特点对诗歌意境和情感表达的影响。

-学生可以收集其他诗人的乡愁诗作，进行对比分析，总结不同诗人表达乡愁情感的特点和风格。

-通过小组合作，选择一首或多首乡愁诗作，进行改编或创作，如改编成现代诗、剧本