江苏省盐城市亭湖区桂英初级中学九年级化学上册 3.2 原子的结构说课稿1 （新版）新人教版.docx

江苏省盐城市亭湖区桂英初级中学九年级化学上册3.2原子的结构说课稿1（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：江苏省盐城市亭湖区桂英初级中学九年级化学上册3.2原子的结构说课稿1（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.原子结构的模型建立：理解原子核和电子的分布，掌握原子结构的基本概念。

2.原子序数和原子量的关系：理解原子序数在元素周期表中的意义，以及如何计算原子量。

难点：

1.原子结构模型的建立：由于原子结构微观，学生难以直观理解。

2.原子序数和原子量的应用：学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。

解决办法：

1.通过多媒体展示原子结构模型图，结合实际实验现象，帮助学生建立直观的原子结构模型。

2.通过实例分析，引导学生将原子序数和原子量的概念应用到实际问题中，如元素周期表的阅读和化学方程式的书写。

3.设计互动环节，让学生通过小组讨论和角色扮演，加深对原子结构概念的理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学》九年级上册教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备原子结构模型图、元素周期表图片、原子结构动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解原子结构。

3.实验器材：准备原子模型教具，用于演示原子核和电子的分布，以及电子层排布的实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室前方布置实验操作台，以便进行原子结构模型演示实验。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物质，如水、盐、糖等，引导学生思考这些物质的基本组成。

2.提出问题：这些物质是由什么组成的？它们的基本单位是什么？

3.引导学生回顾已有的知识：分子、原子等基本概念。

4.学生分享：分享对原子结构的已有认识。

二、讲授新课（20分钟）

1.原子结构模型展示：利用多媒体展示原子结构模型图，讲解原子核和电子的分布。

2.原子序数和原子量：解释原子序数在元素周期表中的意义，展示如何计算原子量。

3.元素周期表的阅读：通过实例，让学生学会如何从元素周期表中获取信息。

4.化学方程式的书写：讲解化学方程式中原子序数和原子量的应用。

5.学生互动：提问学生关于原子结构模型的问题，引导学生思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-原子结构模型中，原子核和电子的关系是什么？

-如何根据原子序数和原子量判断元素的种类？

-如何书写简单的化学方程式？

2.小组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：原子核和电子在原子结构中的作用是什么？

2.提问：如何根据元素周期表中的信息判断元素的化学性质？

3.提问：在书写化学方程式时，需要注意哪些问题？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生提问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

3.教师鼓励学生提出自己的观点，培养学生的创新思维。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何将原子结构知识应用于实际生活？

2.学生分享：举例说明原子结构知识在生活中的应用。

3.教师总结：强调化学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。

教学双边互动，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述原子结构的基本概念，包括原子核、电子层和电子的分布。

-学生能够理解并记住原子序数和原子量的概念，以及它们在元素周期表中的意义。

-学生能够通过原子序数和原子量判断元素的种类，并能够阅读元素周期表。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和互动环节，提高了合作学习和交流沟通的能力。

-学生在书写化学方程式时，能够正确应用原子序数和原子量，提高了化学计算能力。

-学生通过实验操作，加深了对原子结构模型的理解，提升了实验操作技能。

3.思维发展：

-学生通过分析原子结构模型，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生在解决化学问题时，能够运用原子结构知识，提升了问题解决能力。

-学生在课堂提问环节，能够提出有深度的问题，展现了批判性思维。

4.实践应用：

-学生能够将原子结构知识应用于实际生活，例