三年级信息技术上册 第二课 参观“计算机王国”说课稿 龙教版.docx

三年级信息技术上册第二课参观“计算机王国”说课稿龙教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为参观“计算机王国”，属于三年级信息技术上册的第二课，是龙教版教材内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将复习并扩展对计算机硬件和软件的基本概念，包括CPU、内存、硬盘等硬件设备，以及操作系统、办公软件等软件应用。这些内容与学生之前接触到的信息技术基础知识相呼应，有助于巩固和深化他们对计算机的基本理解。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高对计算机硬件和软件的识别能力；增强信息安全意识，学会保护个人信息；激发创新思维，通过参观“计算机王国”活动，让学生体验信息技术带来的便捷，激发对信息技术学习的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①识别并描述计算机的主要硬件设备，如CPU、内存、硬盘等。

②理解操作系统和办公软件的基本功能，如Windows系统的界面操作和Word文档的基本编辑。

2.教学难点，

①理解计算机硬件与软件之间的协同工作原理。

②通过参观“计算机王国”活动，让学生在真实情境中运用所学知识，提高信息获取和处理的能力。

③培养学生的问题解决能力，面对计算机硬件和软件的复杂关系，能够提出合理的问题并尝试解决。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三年级信息技术上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如计算机硬件和软件的动画演示。

3.实验器材：准备计算机或模拟器，以便学生能够实际操作和体验计算机的基本操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的计算机图片或视频，引导学生思考计算机在我们生活中的作用，提出问题：“你们知道计算机王国是什么样的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课所学的计算机基础知识，如计算机的组成、启动等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括计算机硬件和软件的基本概念、操作系统和办公软件的功能。

-举例说明：通过具体例子，如展示计算机硬件的实物图片或视频，帮助学生理解硬件设备的作用；展示办公软件的实际操作，如Word文档的编辑、保存等。

-互动探究：引导学生分组讨论，分享他们对计算机王国的认识和想象，鼓励他们提出问题并尝试解答。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生动手实践，如分组进行计算机硬件的识别和描述，尝试使用办公软件进行简单的文档编辑。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答他们在操作过程中遇到的问题。

4.参观“计算机王国”活动（约40分钟）

-教师组织学生参观模拟的“计算机王国”，包括计算机硬件展示区、软件应用体验区等。

-学生在参观过程中，通过观察、操作和互动，加深对计算机硬件和软件的理解。

-教师引导学生关注信息安全问题，如密码设置、数据保护等。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调计算机硬件和软件的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注信息技术的发展，提高自己的信息素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.与家长分享自己在“计算机王国”的参观体验。

3.想象一下未来的计算机王国，写一篇短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确识别和描述计算机的主要硬件设备，如CPU、内存、硬盘等。

-学生理解并能够运用操作系统和办公软件的基本功能，如Windows系统的界面操作和Word文档的基本编辑。

-学生能够解释计算机硬件与软件之间的协同工作原理。

2.技能提升：

-学生通过动手实践，提高了计算机操作技能，如使用鼠标、键盘等输入设备。

-学生学会了如何使用计算机进行基本的文档编辑、保存和分享。

-学生能够在小组活动中，运用所学知识进行合作，共同完成任务。

3.思维发展：

-学生在参观“计算机王国”的过程中，激发了创新思维，能够提出问题并尝试解答。

-学生通过讨论和互动，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生学会了如何从不同的角度思考问题，提高了逻辑思维能力。

4.信息意识增强：

-学生认识到计算机在我们生活中的重要性，提高了对信息技术的关注度。

-学生学会了如何获取和处理信息，培养了信息素养。

-学生在信息安全方面有了初步的认识，学会了保护个人信息。

5.学习兴趣激发：

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