第24课 制作小台灯（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docxVIP

第24课制作小台灯（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）第24课《制作小台灯》。本节课主要内容包括：

1.了解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和灯泡。

2.学习串联电路和并联电路的区别及特点。

3.掌握如何正确连接电路，使小台灯正常发光。

4.培养学生的动手操作能力和团队协作精神，通过实践操作制作小台灯。

5.引导学生思考如何优化电路设计，提高小台灯的使用效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验方案、动手操作和观察实验结果的能力，通过制作小台灯的过程，深化对电路原理的理解。

2.科学思维：激发学生的创新思维，引导他们在实际操作中发现问题、解决问题，培养分析问题和解决问题的能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，鼓励他们勇于尝试、不怕失败，培养面对困难时的坚持和毅力。

4.科学责任感：通过小组合作制作小台灯，培养学生的团队协作精神，提高他们对科学活动的责任感和参与意识。

学情分析

本节课面对的学生为四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的电路知识，如电源、导线、开关和灯泡的作用，但对串联电路和并联电路的理解可能还不够深入，需要通过实践操作来加深理解。

2.能力层面：四年级学生的动手操作能力已有一定基础，能够进行简单的电路连接和调试，但可能在细节处理和问题解决上需要更多的引导和帮助。

3.素质层面：学生具备一定的观察能力和思考能力，能够对实验现象进行初步分析，但逻辑思维和创新能力尚处于发展阶段，需要通过不断的实践和探索来提升。

在行为习惯方面，四年级学生好奇心强，喜欢动手实践，但注意力容易分散，有时缺乏耐心和持久性。在课程学习中，这些特点可能带来以下影响：

-学生对制作小台灯的兴趣较高，有利于激发学习动力，但需要教师及时引导，避免过度分散注意力。

-动手操作过程中，学生可能会遇到困难和挫折，教师应鼓励学生克服困难，培养他们的坚持和解决问题的能力。

-学生在小组合作中可能表现出不同的合作态度，教师需要适时调整，促进团队合作，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）》教材。

2.辅助材料：收集与电路相关的图片、视频资料，用于课堂展示和辅助讲解。

3.实验器材：准备充足的电池、导线、开关、灯泡等，确保每组学生都能进行小台灯的组装实验。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生能够安全、有序地进行实验和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一个小台灯，询问学生小台灯的组成部分和作用，引发学生对电路元件的好奇心。

2.提出问题：引导学生思考小台灯是如何工作的？它的工作原理是什么？

3.学生讨论：分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

4.导入新课：宣布本节课我们将学习如何制作小台灯，了解电路的基本原理。

二、讲授新课（15分钟）

1.电路基础知识（5分钟）

-展示电源、导线、开关和灯泡的图片，讲解各自的作用。

-使用多媒体资源，展示串联电路和并联电路的动画，解释两种电路的区别。

2.制作小台灯的步骤（5分钟）

-演示如何连接电路，使小台灯正常发光。

-强调连接电路时的安全注意事项。

3.电路优化设计（5分钟）

-提出问题：如何优化电路设计，提高小台灯的使用效果？

-学生思考并分享自己的想法。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组实验（5分钟）

-学生分组，每组分配一套电路元件。

-在教师的指导下，每组学生尝试连接电路，制作小台灯。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

2.成果展示（5分钟）

-每组学生展示自己制作的小台灯，并简要介绍电路设计思路。

-教师点评，给予鼓励和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）

-教师提问：小台灯的电路属于串联电路还是并联电路？为什么？

-学生回答，教师点评并解释正确答案。

2.思考讨论（5分钟）

-提出问题：如果你要设计一个小台灯，你会考虑哪些因素？如何实现节能？

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师总结，强调节能环保的重要性。

五、课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调电路元件的作用和电路连接的注意事项。

-鼓励学生在生活中观察和发现更多的电路应用，培养科学探究精神。