《第三单元 体验智能技术 9 生物识别巧利用》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册.docx

《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》，选自泰山版信息技术（2018）第四册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握信息技术基本操作的基础上，引导学生了解生物识别技术，学会利用生物识别技术解决实际问题。教材内容与学生在信息技术的学习过程中积累的知识和技能密切相关。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习生物识别技术，提高对信息技术在现实生活中的应用意识；通过动手实践，锻炼计算思维和问题解决能力；同时，通过创新使用生物识别技术，激发学生的创新意识和数字化学习能力，为未来适应信息社会打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的信息技术基础，包括基本的计算机操作、网络知识和简单的编程概念。他们可能已经接触过一些简单的智能技术，如指纹解锁、面部识别等，对这些技术有一定的了解和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对智能技术充满好奇，愿意探索新技术在生活中的应用。他们的学习能力较强，能够快速掌握新工具和方法。学习风格上，学生表现出较强的动手实践能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生物识别技术的基本原理理解有困难，尤其是在生物信息学和技术实现方面。此外，学生在设计和实现自己的生物识别应用时，可能会遇到技术实现上的难题，如算法选择、数据采集和处理等。此外，学生的创新思维和团队协作能力可能不足，影响他们在项目实施中的表现。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体演示，讲解生物识别技术的原理和应用，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕生物识别技术的优缺点、应用场景进行讨论，激发学生的批判性思维。

3.实验法：引导学生进行生物识别技术的实际操作，如使用指纹识别软件，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示生物识别技术的发展历程和案例，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：提供生物识别技术的模拟软件，让学生在虚拟环境中体验技术操作，提高学习效果。

3.网络资源：引入在线教程和视频，拓宽学生的学习渠道，丰富教学内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物识别技术的基本原理和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物识别技术的基本概念和原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物识别技术，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物识别技术在日常生活中的应用案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物识别技术的原理，如指纹识别、面部识别等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析生物识别技术的优势和局限性，以及可能的应用场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，学习他人的思考方式。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物识别技术的原理。

-实践活动法：设计小组实验，让学生尝试使用生物识别技术进行简单的身份验证。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物识别技术的原理，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个简单的生物识别应用方案，如校园门禁系统，要求学生结合所学知识进行设计。

-提