《大数的认识——数的产生》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

《大数的认识——数的产生》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《大数的认识——数的产生》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

设计思路

本课《大数的认识——数的产生》是四年级上册数学人教版中的内容，通过引导学生回顾数的起源和演变过程，激发学生对大数的认识兴趣。设计思路以探究活动为主线，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在自主探究中理解大数的产生和发展，培养学生的数感、空间观念和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解数的概念和数的意义。

2.增强学生的空间观念，通过观察和比较，认识数的大小和顺序。

3.发展学生的逻辑思维能力，通过探究数的起源，理解数学发展历程。

4.培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中学会分享和倾听。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对数有了初步的认识，掌握了自然数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。但对于大数的概念和表示方法可能了解有限，需要通过本节课的学习来拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学的学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，能够通过观察和比较来理解新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图形和实际操作来学习，而另一部分学生则可能更习惯于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习大数时可能会遇到以下困难：一是理解大数的概念和表示方法，尤其是数位的认识和计数单位的使用；二是将大数与实际生活情境联系起来，理解其应用价值；三是由于大数位数较多，计算和比较时容易出错。针对这些挑战，教师需要提供足够的指导和支持，帮助学生逐步克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生思考数的起源和发展。

2.设计“数的故事”分享环节，让学生通过角色扮演，讲述自己了解的数的历史。

3.利用多媒体展示大数的演变过程，增强直观感受。

4.通过小组合作探究，让学生动手操作，制作大数的模型，加深理解。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们生活中有哪些大数吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中常见的大数，如城市人口、商品价格、建筑物高度等图片或视频片段，让学生初步感受大数的魅力或特点。

简短介绍大数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、大数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大数的组成部分，如数位、数位顺序表等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、大数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于大数的案例进行分析，如世界人口统计、科技发展中的大数应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论大数在未来科技、社会经济发展中的作用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活中大数应用相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大数。

布置课后作业：让学生调查并记录自己生活中遇到的大数，思考大数在生活中的应用，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确理解和掌握大数的基本概念，包括大数的定义、数位、数位顺序表等。

学生能够识别和表示不同类型的大数，如科学记数法、计数单位等。

学生能够运用所学知识进行简单的数的大小比较和数值转换。

2.能力提升：

学生在