挖红薯（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docxVIP

挖红薯（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《挖红薯》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材中“认识面积”单元的一课。本节课通过具体情境引导学生观察、比较、操作，初步感知面积的概念，并学会用面积单位“平方厘米”来描述物体的面积大小。教学内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念和动手操作能力。

二、核心素养目标

1.通过观察、比较和操作活动，培养学生对空间和几何的直观感知能力，增强他们的几何直观素养。

2.引导学生体验数学与生活的联系，发展他们的应用意识和问题解决能力。

3.培养学生动手实践、合作交流的学习习惯，提升他们的数学表达能力和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解面积的概念：通过实际操作和观察，使学生能够理解面积是物体表面或平面图形大小的量度。

-学会使用面积单位：让学生通过比较不同物体的面积，初步认识并学会使用“平方厘米”作为面积的单位。

2.教学难点：

-面积概念的建立：学生对于面积这一抽象概念的理解可能存在困难，需要通过具体实例和操作活动来帮助建立。

-面积比较的方法：学生在比较不同物体面积大小时，可能会遇到如何准确测量和比较的问题，需要教师引导他们掌握比较的方法。

-面积单位的实际应用：学生可能难以将面积单位“平方厘米”与实际物体的大小联系起来，需要通过实际操作和游戏活动来加强理解。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物操作和图片展示，帮助学生直观理解面积的概念。

2.运用互动式教学，设计小组合作活动，让学生在操作中比较、交流，共同探索面积的比较方法。

3.利用多媒体教学，结合动画和视频，生动展示面积的变化和测量过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面积的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道面积是什么吗？它在我们生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的物体，如书本、桌子、窗户等，让学生观察并描述它们的面积。

简短介绍面积的概念，即物体表面或平面图形大小的量度，为接下来的学习打下基础。

2.面积基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面积的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解面积的定义，强调它是用来描述平面图形或物体表面大小的量度。

使用实物模型或多媒体动画演示如何计算平面图形的面积，让学生直观理解计算过程。

3.面积案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面积的概念和重要性。

过程：

展示一张教室的平面图，让学生观察并描述教室的面积。

分析教室面积的计算过程，引导学生思考如何测量不规则形状的面积。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个需要计算面积的场景。

小组成员共同讨论如何测量和计算该场景的面积，并记录下来。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面积的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、测量方法和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出不同观点或建议。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面积的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括面积的定义、计算方法以及实际应用。

强调面积在现实生活中的重要性，如建筑设计、城市规划等。

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的物体或场景，测量并计算其面积，下节课分享结果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形或物体表面大小的量度。

-学生能够识别和描述常见物体的面积，如书本、桌子、窗户等。

-学生能够运用面积单位“平方厘米”来描述物体的面积大小，并能够进行简单的面积计算。

2.能力培养方面：

-学生通过实际操作和观察，培养了观察、比较和操作的能力，提高了几何直观素养。

-学生在小组讨论和合作中，锻炼了沟通、表达和团队协作能力。

-学生通过案例分析，学会了分析问题和解决问题的方法，提高了问题解决能力。

3.思维发展方面：

-学生在探索面积概念的过程中，培养了抽象思维和逻辑思维能力。

-学生在比较不同物体面积大小时，学会了从不同角度思考问题，提高了思维的灵活性。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了批判性思维能力。

4.情感态度方