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第26课《好的故事》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第26课《好的故事》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《好的故事》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文学作品中的美好意境。

2.提升学生的语言表达素养，通过品味语言，学习运用生动形象的语言表达。

3.增强学生的文化理解意识，理解作品所蕴含的传统文化和道德观念。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解《好的故事》中的象征意义，如“鸟儿”象征美好愿望，“树林”象征希望。

②学习鲁迅先生的写作手法，如对比、象征等，分析其在作品中的应用。

2.教学难点，①

①深入理解作品中蕴含的作者情感，把握鲁迅先生对美好生活的向往和对现实社会的批判。

②掌握对文学作品进行个性化解读的方法，培养学生独立思考、多元解读的能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

-课程平台：学校语文教学平台，用于资源共享和在线讨论。

-信息化资源：鲁迅先生作品集、相关背景资料、现代文学作品对比分析资料。

-教学手段：PPT课件、视频片段、图片资料、小组讨论、角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生阅读《好的故事》原文，并思考作品的象征意义。

设计预习问题：围绕《好的故事》的象征手法，设计问题如“作品中的‘鸟儿’象征着什么？”、“‘树林’在作品中有什么特殊含义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习进度，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《好的故事》原文，了解故事情节和人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《好的故事》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平故事，引出《好的故事》，激发学生对鲁迅作品的好奇心。

讲解知识点：讲解《好的故事》中的象征手法，如“鸟儿”象征希望，“树林”象征生命的顽强。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作品中的象征意义，并尝试用自己的语言表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解象征手法，帮助学生理解作品。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《好的故事》中的象征意义，掌握鲁迅的写作手法。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以《好的故事》中的象征手法为主题，写一篇读后感。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍和文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自己的写作水平。

作用与目的：

巩固学生对《好的故事》的理解，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高文化素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《呐喊》中的《阿Q正传》：引导学生进一步了解鲁迅的讽刺手法，通过阿Q这个人物形象，探讨封建社会的陋习和人性弱点。

《彷徨》中的《祝福》：分析作品中祥林嫂的悲剧命运，探讨封建礼教对女性的压迫，以及个体在社会中的无力感。

《野草》中的《狗的驳诘》：通过寓言故事的形式，探讨人性中的自私和贪婪，以及社会现象背后的深层原因。

《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》：了解鲁迅的童年生活，感受作者对美好生活的向往，以及对封建教育的批判。

《华盖集》中的《论雷峰塔的倒掉》：通过分析雷峰塔倒掉的原因，探讨历史与现实的关系，以及人们对传统文化的态度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）主题阅读：鼓励学