沪科版 信息技术 必修 3.1.4.图片信息的加工 说课稿.docx

沪科版信息技术必修3.1.4.图片信息的加工说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

沪科版信息技术必修3.1.4.图片信息的加工说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：沪科版信息技术必修3.1.4.图片信息的加工，包括图片的裁剪、调整大小、调整亮度和对比度等基本操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的图片基本概念和操作方法相关联，如图片的打开、保存等，为学生进一步学习图片编辑技能打下基础。

核心素养目标

培养学生的信息意识，通过图片信息的加工学习，使学生认识到信息技术在信息时代的重要性。提升学生的计算思维，通过实际操作培养问题解决能力和创新思维。增强学生的数字化学习与创新素养，让学生学会运用信息技术工具进行创造性表达和分享。同时，培养学生的审美素养，通过图片编辑提升对美的感知和创造能力。

学情分析

本节课面对的学生是高中一年级的学生，他们刚刚接触信息技术课程，对计算机操作和图片处理有一定的兴趣，但知识储备和操作技能相对有限。在知识方面，学生已具备基本的计算机操作能力，如打开、保存文件等，但对图片编辑软件的使用和图片处理技巧了解较少。在能力方面，学生的动手实践能力较强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的团队协作意识和创新意识逐渐增强，但自主学习能力和信息素养仍需加强。

行为习惯上，部分学生存在依赖性强、操作不规范的问题，这可能会影响他们在图片信息加工过程中的效率和质量。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，掌握图片的基本处理技巧，为后续课程打下基础。

2.能力层面：学生需要通过实际操作，提高自己的动手能力和问题解决能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

3.素质层面：本节课的学习有助于培养学生的创新意识、审美素养和团队协作能力，有助于提升学生的综合素质。

针对以上学情，本节课将注重引导学生积极参与、动手实践，通过分组合作、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新能力。同时，注重培养学生良好的行为习惯，提高他们在信息技术课程中的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室，安装有图片编辑软件（如Photoshop、PaintShopPro等）的计算机设备。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料、作业布置和学生学习成果展示。

3.信息化资源：网络图片资源库，提供多样化的图片素材供学生练习使用。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、音响等），用于展示教学案例和操作步骤。

5.教学辅助材料：图片处理操作手册，为学生提供操作指南和学习参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段自然风光或城市景观的图片，引导学生观察图片的特点和美感。

-提问：同学们，你们平时是如何处理自己拍摄的图片的？有没有想过如何让图片更加美观呢？

-引出本节课的主题：图片信息的加工，让学生对课程内容产生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍图片处理软件的基本操作，包括打开、保存、裁剪、调整大小等。

-通过演示，展示如何使用软件进行图片亮度、对比度的调整，以及如何添加滤镜效果。

-引导学生了解图片的分辨率、格式等基本概念，以及它们对图片质量的影响。

-讲解图片处理的基本原则，如色彩搭配、构图等，让学生掌握图片编辑的基本技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组提供一台装有图片处理软件的计算机。

-发放一组图片素材，要求学生根据所学知识，对图片进行加工处理，如调整亮度、对比度、裁剪等。

-学生在小组内讨论，共同完成任务，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-各小组展示加工后的图片，分享自己的创作思路和心得。

-教师点评各小组的作品，总结图片信息加工的关键点和注意事项。

-强调图片编辑在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，利用手机或相机拍摄一张照片，尝试使用图片处理软件进行加工。

-要求学生上传加工后的图片到学校教学平台，与其他同学交流分享。

-鼓励学生发挥创意，尝试不同的图片处理技巧，提高自己的审美和创新能力。

（注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学中可根据学生情况适当调整。）

学生学习效果

学生学习效果

1.操作技能的提升：学生掌握了图片编辑软件的基本操作，能够独立完成图片的打开、保存、裁剪、调整大小、调整亮度和对比度等基本操作。这些技能对于日常生活中的图片处理、文档制作等都具有实用价值。

2.知识掌握的深化：学生对图片的分辨率、格式、色彩搭配、构