3.1 前后左右（说课稿）--2024-2025学年一年级上册科学大象版（2024·秋）.docx

3.1前后左右（说课稿）--2024-2025学年一年级上册科学大象版（2024·秋）

主备人

备课成员

设计意图

本节课“3.1前后左右”旨在通过一年级学生的生活经验，引导学生认识并理解前后左右的方位概念，培养学生的空间认知能力。结合2024-2025学年一年级上册科学大象版教材，我将通过生动的实例和互动游戏，让学生在实际操作中掌握前后左右的概念，为后续学习打下基础。教学内容紧密联系学生生活，注重实用性，以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力。

核心素养目标

1.空间观念：培养学生能够准确描述物体位置关系，理解前后左右方向，提升空间认知能力。

2.科学思维：通过观察、操作和交流，激发学生的好奇心和探究欲，培养其科学思考和解决问题的能力。

3.生活联系：将课堂所学与日常生活紧密联系，提高学生运用知识解决实际问题的意识。

4.团队协作：在小组活动中，培养学生的沟通能力和团队合作精神，共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：理解和运用前后左右的概念。

难点：1.学生对前后左右方向的理解可能不够清晰。2.在实际操作中准确运用这些概念。

解决办法：

1.利用实物演示：通过摆放具体的物品，让学生直观感受前后左右的方位，如使用椅子、桌子等，让学生亲自体验并描述它们的位置关系。

2.设计互动游戏：通过“找朋友”、“前后左右接力”等游戏，让学生在游戏中自然地运用前后左右的概念，加深理解。

3.生活情境模拟：结合学生日常生活中的实例，如教室座位、家庭布局等，让学生在具体情境中练习使用前后左右描述位置。

4.个体指导：针对理解有困难的学生，进行个别辅导，耐心解释并引导他们通过实际操作来掌握概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实物模型、教室布局物品（如桌椅）。

-软件资源：交互式白板软件、教学动画演示软件。

-课程平台：学校教学管理系统、在线课堂平台。

-信息化资源：教学PPT、电子教学资源包、网络教育资源。

-教学手段：小组讨论、游戏活动、角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“前后左右”概念的预习资料，包括简单的PPT和视频，要求学生观察并思考方向的变化。

-设计预习问题：设计如“在你家里，门在你的左边还是右边？”等问题，引导学生思考并记录答案。

-监控预习进度：通过学生提交的预习记录，检查学生对概念的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频和PPT，理解前后左右的基本概念。

-思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考并记录预习问题的答案。

-提交预习成果：学生将预习记录和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过个人观察和思考，初步理解前后左右的概念。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于迷路的简短故事，引出前后左右的概念，激发兴趣。

-讲解知识点：详细解释前后左右的定义，并通过实物操作示范，如使用教具摆放前后位置。

-组织课堂活动：设计“前后左右接力赛”游戏，让学生在实践中运用所学概念。

-解答疑问：针对学生在活动中出现的错误，及时纠正并解释原因。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考前后左右在生活中的应用。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，尝试描述物体的前后左右位置。

-提问与讨论：学生在游戏过程中提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，明确前后左右的概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中运用和巩固概念。

-合作学习法：在小组活动中，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些需要在实际环境中判断前后左右的作业，如绘制房间平面图并标注方向。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和在线资源，让学生了解方向感在生活中的重要性。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的表现给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，绘制房间平面图，并在图中标注前后左右。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解方向感的相关知识。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主探索方向感的应用。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升对前后左右概念的理解和应用能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下是对学生学习“前后左右”这一章