《3灭绝的生物》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册青岛版.docx

《3灭绝的生物》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册青岛版

一、课程基本信息

1.课程名称：《3灭绝的生物》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对生物多样性的关注和保护意识，提升学生的观察能力和科学探究能力。通过学习灭绝生物的历史和原因，引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保责任感和可持续发展观念。同时，增强学生的科学思维和批判性思维能力，学会从多角度分析问题，形成对自然界的尊重和保护态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于生物多样性和生态系统的知识，对生物的基本分类和生态系统的基本概念有一定的了解。然而，对于灭绝生物的具体案例和原因，学生的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然界和生物世界充满好奇心，对灭绝生物的话题可能会产生较大的兴趣。他们的观察能力和分析能力在逐步提高，但可能仍需教师引导。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图片和视频来直观学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对灭绝生物的案例可能感到抽象，难以理解其背后的生态和环境问题。此外，对于一些复杂的生态关系和生物演化过程，学生可能存在理解上的困难。同时，学生在分析问题时可能缺乏多角度思考的能力，需要教师引导他们从不同角度探讨问题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物标本（灭绝生物的图片或模型）、教学白板。

-课程平台：学校科学课程教学平台，用于上传教学资料和在线互动。

-信息化资源：灭绝生物的科普视频、相关纪录片片段、在线科普文章。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：展示一张美丽的自然风光图片，引导学生回忆过去学过的生物知识，激发学生对生物多样性的兴趣。

2.提问导入：提问学生：“你们知道有哪些生物已经灭绝了吗？为什么它们会灭绝？”

3.引出课题：《3灭绝的生物》

二、讲授新知（20分钟）

1.展示灭绝生物的图片和视频，让学生直观感受灭绝生物的形态和生存环境。

2.讲解灭绝生物的定义、原因和影响。

-定义：灭绝生物是指已经消失在自然界中的生物种类。

-原因：讲解自然原因（如气候变化、地质变迁）和人为原因（如过度捕猎、环境污染）。

-影响：分析灭绝生物对生态系统、生物多样性和人类社会的危害。

3.以小组讨论的形式，让学生分析灭绝生物的案例，探讨如何保护生物多样性。

4.分享保护生物多样性的措施，如建立自然保护区、制定法律法规、提高公众环保意识等。

三、巩固练习（10分钟）

1.设计一个关于灭绝生物的填空题，让学生在规定时间内完成。

2.让学生根据所学知识，绘制一幅灭绝生物的插图，展示自己的理解和创意。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调灭绝生物的定义、原因和影响。

2.强调保护生物多样性的重要性，鼓励学生在日常生活中关注环保问题。

五、作业布置（5分钟）

1.要求学生课后查阅资料，了解我国的一种珍稀灭绝生物，并撰写一篇简短的报告。

2.鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，为保护生物多样性贡献自己的力量。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物种起源》摘要：介绍达尔文的自然选择理论，探讨生物进化和灭绝的关系。

-《灭绝的启示》节选：分析不同灭绝事件的案例，探讨人类活动对生物多样性的影响。

-《中国生物多样性报告》摘要：了解我国生物多样性的现状，关注重点保护物种。

-《环境保护法》相关条款：学习我国关于环境保护和生物多样性保护的法律知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行灭绝生物的专题研究，选择一个感兴趣的灭绝生物，深入了解其历史、现状和未来保护措施。

-设立环保小队，开展校园环保活动，如垃圾分类、节约用水、植树造林等，提高学生的环保意识和实践能力。

-鼓励学生参加环保竞赛或志愿者活动，如世界自然基金会（WWF）的校园环保活动，增强学生的社会责任感。

-引导学生关注国际环保组织和项目，如联合国环境规划署（UNEP）的“生物多样性公约”（CBD），了解全球生物多样性保护的重要性和进展。

-利用图书馆、网络资源等渠道，让学生查找更多关于生物多样性和灭绝生物的资料，拓宽知识面。

-邀请环保专家或生物学家来校讲座，让学生直接与专业人士交流，获取更多关于生物多样性和灭绝生物的知识。

-通过撰写科普文章、制作环保宣传册等形式，让学生将所学知识传播给更多人，提高社会对生物