八年级物理下册 11.1 功说课稿（新版）新人教版.docxVIP

八年级物理下册11.1功说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

八年级物理下册11.1功

本节课主要讲解功的概念和计算方法。教材内容涉及功的定义、功的计算公式以及功的单位和符号。通过本节课的学习，学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，为后续学习动能和势能打下基础。

二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验探究功的概念，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。增强学生的数学应用意识，学会使用物理公式进行计算。同时，培养学生严谨的科学态度和良好的合作学习习惯，提升学生的科学思维和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解功的概念，区分做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。

②掌握功的计算公式W=Fs，并能正确应用公式进行计算。

③理解功的单位焦耳（J）及其与牛顿和米的关系。

2.教学难点，

①理解功的概念时，如何帮助学生克服对“力”和“距离”方向一致的直观理解与实际计算中可能出现的偏差。

②在实际情境中，如何引导学生识别并计算实际做功的情况，包括复杂力的分解和路径的确定。

③如何通过实验和实例，帮助学生建立功的物理意义与实际生活经验之间的联系，提高学生的迁移能力。

四、教学资源

软硬件资源：物理实验器材（弹簧测力计、滑轮、钩码、木板等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑等）。

课程平台：学校物理实验室管理系统、在线教学平台。

信息化资源：功的计算公式动画、功的概念视频讲解、相关物理实验演示视频。

教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作学习、课堂讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示生活中常见的做功现象，如提水、推车等，引导学生思考什么是做功。提出问题：“在日常生活中，我们如何判断某个过程是否是做功？做功有哪些条件？”引发学生对功的概念的好奇心，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

（1）功的概念

教师讲解功的定义，强调做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。通过实例演示，如拉弹簧、推门等，帮助学生理解这两个因素。

（2）功的计算

教师展示功的计算公式W=Fs，解释公式中各个量的含义。通过板书和多媒体演示，展示如何计算功，并举例说明。

（3）功的单位

教师介绍功的单位焦耳（J），并说明其与牛顿和米的关系。通过实际应用，如计算拉力为10N，物体移动距离为2m时所做的功。

（4）功的实验探究

教师引导学生进行实验探究，验证功的计算公式。学生分组实验，测量不同力作用下物体移动的距离，计算功，并与理论计算结果进行比较。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置几道练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题包括计算功、判断做功情况等。学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结功的概念、计算公式和单位。强调功在实际生活中的应用，如机械能的转化等。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括以下内容：

（1）完成课后练习题，巩固所学知识；

（2）查阅资料，了解功在生活中的应用；

（3）思考：如何将功的概念应用于实际生活中的问题解决。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

1.理解了功的概念：学生能够清晰地理解功的定义，知道功是力与物体在力的方向上通过的距离的乘积，认识到功是描述力对物体做功多少的物理量。

2.掌握了功的计算方法：学生学会了使用公式W=Fs计算功，能够根据力和距离的数值计算出功的大小。他们能够将所学公式应用于解决实际问题，如计算拉力、推力等做功的情况。

3.理解了功的单位：学生掌握了功的单位焦耳（J），并能够将牛顿和米的关系与功的单位联系起来，理解了功的单位是如何得出的。

4.培养了科学探究能力：在实验探究环节，学生通过实际操作，验证了功的计算公式，体验了科学探究的过程，提高了他们的实验操作能力和观察分析能力。

5.增强了数学应用意识：学生在计算功的过程中，运用了数学知识，如乘法运算，提高了他们在物理学习中应用数学的能力。

6.提升了问题解决能力：通过本节课的学习，学生能够将功的概念应用于解决实际问题，如计算机械能的转化、分析物体在运动过程中所受的力等，提升了他们的实际问题解决能力。

7.培养了合作学习习惯：在小组实验探究中，学生需要分工合作，共同完成实验任务，这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

8.增强了科学思维：通过对功的概念和计算的学习，学生能够运用科学思维来分析问题，提高了他们的逻辑思维和抽象思维能力。

9.了解了功在生活中的应用：学生通过学习，了解了功在生活中的应用，如机械能的转化、能量的传递等，增强了他们对物理知识的兴趣和应用意识。