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Unit1Shesreadingabook(说课稿)-2024-2025学年外研版(三起)四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:本节课主要教授外研版(三起)四年级上册Unit1Shesreadingabook,包括阅读理解、词汇学习、语法知识以及口语表达等。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与学生在三年级下册已学过的基本词汇和句型有关,如:Whatareyoudoing?Iamreadingabook.等句型,有助于学生更好地理解和运用本节课的新词汇和句型。
核心素养目标
1.培养学生的阅读理解能力,提高他们对英语文本的解读和推理能力。
2.增强学生的语言运用能力,通过模仿和创编,提高口语表达能力。
3.培养学生的跨文化意识,理解不同文化背景下的阅读习惯和生活方式。
4.强化学生的自主学习能力,通过合作学习,提升团队协作和探究精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识:四年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母、词汇和简单的句型结构。他们能够进行简单的日常对话,如问候、介绍自己和询问他人的情况。
2.学习兴趣、能力和学习风格:四年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣,他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强,能够通过听、说、读、写等多种方式学习。学习风格上,部分学生偏好视觉学习,通过图片和视频来记忆和理解;部分学生则更倾向于听觉学习,通过听录音和跟读来提高发音和语调。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课内容时,学生可能会遇到以下困难和挑战:一是对阅读材料的理解能力有限,难以把握文章的主旨和大意;二是词汇量不足,影响了对新句型的理解和运用;三是口语表达时,可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。此外,部分学生可能因为缺乏足够的阅读背景知识,难以将所学内容与实际生活相联系。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解阅读材料,帮助学生理解文章结构和内容。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享阅读体验和观点。
3.情景模拟法:创设真实语境,让学生通过角色扮演练习口语表达。
教学手段:
1.多媒体展示:利用PPT展示图片和视频,增强课堂趣味性和直观性。
2.互动软件:使用教学软件进行词汇和语法练习,提高学生的参与度。
3.互联网资源:引入相关英语阅读材料,拓展学生的阅读视野。
教学过程设计
导入环节(用时5分钟)
1.创设情境:播放一段关于阅读的视频或图片,展示不同人在阅读时的场景。
2.提出问题:引导学生思考:“你们喜欢阅读吗?为什么?”
3.学生分享:邀请几位学生分享他们的阅读经历和喜欢的书籍。
4.引入主题:总结学生的回答,引出本节课的主题:“Shesreadingabook”。
讲授新课(用时15分钟)
1.词汇学习:介绍新词汇,如“reading”、“book”、“page”等,通过实物展示或图片帮助学生理解。
2.句型讲解:讲解“shesreadingabook”句型的构成和用法,通过例句演示。
3.阅读策略:教授学生如何通过标题、图片和关键词预测文章内容。
4.语法知识:讲解现在进行时的用法,通过例句和练习帮助学生掌握。
巩固练习(用时15分钟)
1.阅读理解:分发一篇简短的阅读材料,让学生阅读并回答相关问题。
2.词汇练习:进行词汇卡片游戏,让学生通过卡片上的图片和单词进行匹配。
3.句型练习:让学生根据提示,用现在进行时构造句子。
课堂提问(用时10分钟)
1.提问学生:询问他们是否理解现在进行时的用法,并举例说明。
2.引导学生讨论:讨论阅读的重要性以及如何选择适合自己的书籍。
师生互动环节(用时10分钟)
1.学生表演:分组进行角色扮演,模拟阅读场景,展示对话。
2.小组讨论:让学生分组讨论,分享他们最喜欢的阅读书籍和原因。
3.教师点评:对学生的表演和讨论进行点评,鼓励他们的积极参与。
1.总结本节课的重点内容:现在进行时的用法、阅读的重要性。
2.拓展活动:布置课后阅读任务,要求学生选择一本感兴趣的书籍进行阅读。
教学过程流程如下:
1.导入环节(5分钟)
2.讲授新课(15分钟)
a.词汇学习(5分钟)
b.句型讲解(5分钟)
c.阅读策略(5分钟)
d.语法知识(5分钟)
3.巩固练习(15分钟)
4.课堂提问(10分钟)
5.师生互动环节(10分钟)
6.总结与拓展(5分钟)
总用时:45分钟
知识点梳理
1.词汇学习
-reading(阅读)
-book(书)
-page(页)
-story(故事)
-character(角色)
-
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