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《有趣的算式》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《有趣的算式》，选自2024-2025学年四年级上册数学北师大版教材。本节课将引导学生探索并理解含有未知数的简单算式，学会用字母表示数，以及如何解简单的方程。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级已经学习了基本的加减乘除运算，对数的概念有了一定的理解。本节课将在此基础上，引入字母表示数，让学生学会解简单的方程，为后续学习代数打下基础。教材中通过具体的例子和生活情境，帮助学生将已有知识与新知识相结合，更好地理解和掌握算式的运用。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对数的直观感受，理解字母代表数的概念，能够将具体数值抽象为字母，形成算式，并理解算式中的数量关系。

2.逻辑推理能力：通过解方程的过程，训练学生观察、分析、推理的能力，能够根据算式的结构进行逻辑推理，找出未知数的值。

3.问题解决能力：培养学生将实际问题转化为数学模型的能力，学会用数学的方法解决生活中的问题，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解字母表示数的概念：本节课的核心是让学生理解字母可以代表任何数，例如在算式a+5=b中，a和b可以是任何数值。

-学会解简单方程：教授学生如何通过等式的性质解简单的方程，如2x=8，强调等式两边同时进行相同的运算以保持等式成立。

-应用算式解决实际问题：将算式应用于实际情境，如购物时计算总价，强调算式在生活中的应用。

2.教学难点

-抽象思维能力的培养：学生对字母代表数的概念可能感到抽象难以理解，例如在算式x+3=7中，学生可能不理解x如何能同时代表多个数值。

-解决方法：通过具体的例子，如用具体的物品代替字母，让学生直观地看到字母代表的具体数量，逐渐过渡到抽象的字母表示。

-方程的解法逻辑：学生可能难以理解为何等式两边进行相同的运算可以求解未知数，例如在解方程3x-6=9时，学生可能不明白为什么要加6后再除以3。

-解决方法：通过直观的演示和操作，如使用天平的比喻，让学生理解等式两边保持平衡的重要性，以及如何通过操作两边来找到未知数的值。

-实际问题转化为算式：学生可能不擅长将实际问题转化为数学算式，例如在计算物品总价时，不知道如何设置字母和建立方程。

-解决方法：通过实际情境的练习，引导学生逐步分析问题，识别已知和未知数，从而构建相应的算式。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年四年级上册数学北师大版教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备含有字母表示数的算式示例和练习题，以及相关的PPT演示文稿，用于直观展示教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行练习和讨论，同时保持教室整洁，确保学生注意力集中。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的数学游戏开始本节课，比如展示一个简单的算式4+__=7，并询问同学们空格中应该填入什么数字。这个互动旨在引导学生思考未知数的概念，并自然过渡到今天的学习内容。

2.教学字母表示数的概念

-我会向学生介绍字母可以代表任何数，通过展示教材中的例子，如a+5=b，让学生尝试找出不同的数值使得等式成立。我会让学生举例说明，并鼓励他们用自己的话来解释字母表示数的意义。

3.探讨算式中的数量关系

-接下来，我会让学生观察并分析几个不同的算式，如3x+2=11，引导学生发现算式中各部分的关系。我会提问：“x代表什么？我们如何找到x的值？”通过这样的问题，激发学生的思考。

4.学习解简单方程

-在这一环节，我会教授学生如何解简单的方程。我会使用教材中的例子，如2x=8，逐步演示如何通过等式性质解出x的值。我会边讲解边板书，确保学生能够跟随我的思路。

-我会让学生尝试解决一些类似的方程，如5x-3=12，并鼓励他们解释自己的解题过程。在学生解题过程中，我会巡视课堂，提供必要的指导和帮助。

5.练习和应用

-为了巩固所学知识，我会提供一些练习题，让学生独立完成。这些练习题将包括不同难度层次的方程，以及将实际问题转化为算式的题目。

-我会给出一个实际问题的情境，如：“如果你有3个苹果，每个苹果的价格是x元，你一共花了12元，请问x是多少？”让学生尝试自己建立方程并求解。

6.小组讨论与分享

-我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己解决实际问题的心得体会。